小学英语教学中情境教学的运用探析

包舒婷

在小学英语教学中，为学生创设教学情境，可以让学生主动在情境中运用自己掌握的语言知识，从而不断提高学生的英语综合能力。因此，在小学英语教学中，教师要积极利用多种有效的策略，为学生创设适宜的教学情境，以此可以让学生懂英语，会英语，从而能够为学生今后的发展埋下伏笔。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对小学英语教学中情境教学的运用进行一番阐述和说明。

一、创设合作情境，创新学生学习方式

为学生创设合作情境，让学生相互之间进行学习互补，资源共享，可以帮助学生全面掌握教材当中的有关知识，从而能够不断提高学生进行英语学习的信心。因此，在小学英语教学中，教师要积极为学生创设合作情境，以此可以创新学生的学习方式，将学生从以往苦学的状态当中的解放出来，从而能够  让学生轻松进行英语学习。

例如，以“In a nature park.”为例，在讲述本单元的“Story time”中的内容之时，我先让学生阅读了教材当中的故事，并让学生在小组内对这个故事的内容进行了分析，以此使学生了解了这个故事讲述的内容。然后，我挑选了一个小组的学生代表，让他在课堂当中讲述了自己对教材当中的故事的理解，而其余小组的学生则结合自己的理解进行了判断与补充，以此使学生深入理解了故事的内容。最后，我结合学生对故事的理解情况，为学生讲解、分析了教材当中的故事，并利用专项训练，对学生进行了知识的巩固，从而不断提高了学生对自己掌握的知识的熟悉度。这样，教师通过为学生创设合作情境，改变了学生死记硬背的学习方式，使学生养成了良好的学习习惯。

二、创设生活情境，缓解学生学业负担

联系学生的实际，为学生创设生活情境，可以将教材知识变得更加通俗易懂，从而能够促使学生学习压力的降低，不断缓解学生的学业负担。因此，在小学英语教学中，教师要积极为学生创设生活情境，以此可以强化学生对教材知识的认知，不断提高学生的学习成效。

例如，以“How many？”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先为学生出示了生活中常见的一些学习用品，并向学生提出了以下问题：How many books do you have？然后，我边用汉语数边说英语：I have six，以此使学生在轻松的会话情景中进行了本单元重点句型的学习。之后，我让学生结合教材当中的图片，利用本单元的句型进行了对话练习，从而使学生在用英语数数的过程中深刻体会了英语的数词。接着，我为学生播放了教材当中的听力录音，并对学生进行了听力指导，让学生利用自己掌握的听力技巧，解决了教材当中的任务，从而不断提高了学生的听力能力。最后，我为学生引入了与本单元内容有关的练习题，对学生进行了随堂测验，以此使学生明确了自己对教材知识的掌握情况，并使学生在课下进行了有目的的复习，从而获得了极大的教学效益。这样，教师通过为学生创设生活情境，实现了小学英语生活化教学的目标，不断提高了小学英语教学有效性。

三、创设游戏情境，激活学生对话兴趣

结合学生活泼、好动，喜欢玩游戏的特征，为学生创设游戏教学情境，可以激活学生进行对话的兴趣，并能够让学生主动在课堂当中进行对话练习，从而不断促进学生英语口语水平的提高。因此，在小学英语教学中，教师要积极为学生创设游戏情境，以此可以消除学生的心理障碍，让学生敢于在课堂当中进行表达，从而不断提高小学英语口语教学质量。

总而言之，情境教学在小学英语教学中的应用是非常廣泛的，它可以让学生感受到浓厚的情绪氛围，从而能够培养学生的情感，让学生得到良好的发展。因此，在今后的小学英语教学中，教师要积极贯彻情境教学的理念，并要通过创设合作情境，创新学生学习方式;创设生活情境，缓解学生学业负担;创设游戏情境，激活学生对话兴趣等方式，将情境教学全面应用到英语教学课堂当中，从而不断促进高效小学英语教学的施教。