幼儿色彩游戏的开展与实施

顾凌云

【摘  要】  色彩是绘画的重要元素之一，在幼儿绘画活动教学中，组织他们开展色彩游戏具有重要的意义。基于此背景，对创设轻松氛围，创新色彩游戏形式;基于幼儿认知，组织色彩游戏活动;基于幼儿兴趣，开展色彩游戏练习的策略进行了探索。

【关键词】  幼儿;色彩游戏;开展与实施

绘画是一个主动探索与创造的过程，在幼儿教学中开展绘画教学，其目的在于培养幼儿的创造性思维。色彩能够给人带来一定的视觉冲击，快速抓人眼球，幼儿绘画教学应从色彩着手，鼓励幼儿积极尝试作画，发挥想象力和创造性思维，在动手实践中将已有的生活经验充分发挥出来。

一、创设轻松氛围，创新色彩游戏形式

任何一个物品对于幼儿而言，都是新鲜的，都具有可塑性，如果教师能够深入挖掘不同物品的创作表现形式，极有可能得到意想不到的收获。幼儿年纪较小，涉世未深，只能依靠具象化的事物和想象来建立起新的认知。对此，教师可以把幼儿日常生活中喜闻乐见的玩具或材料作为辅助创作的道具，通过轻松的游戏来组织他们进行作画。考虑到幼儿此时尚未具备独立完成作品的能力，教师可以采取集体作画的形式。

在幼儿刚开始接触绘画时，大多会表现出浓厚的作画兴趣，凭借着个人喜好用画笔在纸上来回运动。对他们来说，绘画就是一个无拘无束的游戏，想怎么画就怎么画，喜欢什么颜色，就拿起什么颜色的画笔在纸上留下痕迹。有时，幼儿们会因力度把控不当而在纸上留下一个洞，此时，教师可以轻轻地抚摸孩子的手背，和蔼地说：“这个力度是不是很轻柔？画笔也想这么轻柔地抚摸画纸。”

例如，一位教师在带领幼儿开展《马路上真热闹》绘画时，通常的做法是让孩子们安静的坐下，然后由教师讲解，让孩子们一边倾听教师讲解，一边执笔在纸上作画。但这种做法难以长时间集中幼儿注意力，最终呈现出来的效果不佳。于是，教师进行了这样的改良：用孩子们喜爱的玩具车替代画笔，鼓励孩子们挑选自己喜爱的颜料粘在车轮子上，让玩具汽车在铺着大纸张的地板上走动。这样一来，游戏与美术教学有效的合二为一，再适时的加入一些美术技巧，以达成美术教学的目标，如引导幼儿观察颜色重叠的部位，思考为什么黄颜色的车轮印与蓝颜色的车轮印交叉重叠后变成了绿色等，相信在这样的活动中，每一位孩子都会乐此不疲、有所收获。

幼儿学习绘画通常以玩色为主，教师可以通过拖把拖色、物品拓印，棉球涂色等形式让孩子们感受和认识颜色。这其中，常见的篮球、玻璃球、汽车轮胎等物品都可以作为滚画工具让孩子们进行玩色。此外，教师还可以采取师生合作或亲子合作的形式带领幼儿进行绘画。

二、基于幼儿认知，组织色彩游戏活动

1.小班色彩游戏活动

正处于识色阶段的小班幼儿，常常喜欢用单一颜色进行作画，此时，教师不必过于干涉他们对颜色的选择，而是尽可能鼓励他们发现和使用不同的颜色，并及时肯定和赞扬幼儿的最终作品，使孩子们保持绘画兴趣。

2.中班色彩游戏活动

进入中班后，幼儿开始形成一定的自我观念，有自己喜欢的颜色，甚至会执着于使用特定颜色，无论这种颜色是否符合事物本身的颜色。此时，教师可以做好课前准备，先让学生感受作画物体，再通过色彩游戏组织学生认识和感知色彩。

3.大班色彩游戏活动

到了大班，幼儿的绘画能力相较于初入园时有了质的飞跃。能够独立画出完整的人物，且图画具备一定的故事情节，此时，教学的重点可以放在色彩搭配上，带领幼儿们进行冷暖色调的学习，让他们的作品看起来更加美观。

三、基于幼儿兴趣，开展色彩游戏练习

经过一段时间的学习后，幼儿基本具备了一定的色彩运用能力，能够通过色彩来构造图画，用色彩来表达想法。当然，幼儿在生理上固有的局限性也决定了他们尚不能如成年人那般明确地借画传情。最明显的体现便是幼儿并不能在绘画或涂色的过程保持长久的注意力，在图画的表现内容上，也存在一些不均匀的涂色空白。对此，需要教师专门针对涂色组织一些趣味性练习。

例如，一位教师在开展涂色练习时引入了拍蚊子游戏。在教师的引导下，幼儿依据个人喜好选择一种颜色，并用彩笔涂掉画面中的文字。幼儿们通过大胆的运笔，将原本的文字遮盖得严严实实。教师还引入了设计衣服的游戏，为幼儿们提供一张填色卡片，画面中一只小猪身穿白色的衣服，让幼儿们自行发挥想象对这件白色衣服进行填色，让小猪的衣服看起来更漂亮。正是有了这些有趣的填色游戏，幼儿们在有针对性的练习中逐步掌握了涂色，学会了如何运用色彩。

综上所述，在幼儿教学中开展色彩教学，要求教师充分将游戏与美术知识融合在一起，让幼儿们在“无声”“无痕”的环境中感知颜色，认识颜色，学会用色彩来表现自我。

【参考文献】

[1]韩雪.浅析色彩在幼儿美术教学中的价值[J].赤子（上中旬），2016（17）.

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