小学数学教学中的生活化教学策略剖析

杨兰珍

【关键词】小学数学;生活化教学;策略剖析

小学数学，作为小学教学中主要的学科，是小学生必须学习和掌握的知识和内容，对小学生数学素养的提升以及综合能力的提高有着至关重要的作用。在素质教育以及新课改的要求下，对小学数学教学理念和模式进行生活化的改革和创新，可以有效提升小学生数学能力和水平，加强小学生的数学思维和理解，促进小学数学教学质量和效率的提升。

一、教学语言生活化，激发学生兴趣

小学数学本身就是一门逻辑性、抽象性较强的学科，对小学生的思维能力和分析理解能力有着很高的要求，很多数学知识和内容理论性较强，与实际生活有较大的距离，过于专业的话术使小学生理解起来较为困难。同时，小学生由于年龄较小，生活阅历较低，学习能力不足，对很多事物的认知和理解能力有限，面对较为抽象的理论性较强的数学知识，会感到很茫然，难以理解。在实际教学过程中，很多教师在教学过程中教学观念和意识上存在偏差，教学模式和方法较为单一死板，只会将数学知识和内容灌输式地倒给小学生，不讲究教学方法和方式，也不关注小学生的学习状态和效果，造成数学课堂教学效果死气沉沉。小学生对数学内容难以理解，对数学教学感到枯燥和乏味，逐渐失去学习数学的兴趣，影响小学生学习的积极性，导致小学生的数学能力难以提升，影响小学数学教学质量和效果。都说兴趣是最好的老师，只有先让小学生提升对数学学习的兴趣，激发小学生学习数学的欲望和热情，才能充分调动小学生学习数学的积极性和主动性，从而提升小学生学习数学的能力和水平。因此，教师在教学过程中就要转变教学观念和意识，提升自身的教学能力和水平，将生活化教学融入数学教学中，用生活化的语言进行数学的授课，将抽象难懂的数学理论和内容，用生活化的语言进行表达，使小学生更容易理解，增强小学生对数学知识的认知和了解，用生活中幽默有趣的语言，激发小学生学习数学的兴趣和动力，从而为小学生进一步学习数学知识打下良好的基础。

二、教学模式生活化，营造良好氛围

在小学数学教学过程中，教师要根据数学教学内容以及小学生的实际情况，进行生活化教学模式的打造，营造一个良好的数学学习的氛围和环境，从而有效提升小学生学习数学的动力和欲望。小学生学习兴趣的培养和提升，不仅可以通过教师生活化的语言和有趣的教学方法，还可以通过生活化的教学模式和教学氛围进行影响和熏陶。小学生学习模仿能力强，自控能力差，很容易受到周围环境的影响。如果是一个人人热爱学习、善于探究的环境，会潜移默化地引导小学生进行学习和模仿，使学生不由自主地跟着环境和氛围进行数学的学习，从而提升小学生的学习能力和水平。但是死板单一的教学模式，是无法引导小学生进行学习和探究的，相反会让小学生感到乏味和无聊。因此，教师在进行小学数学教学过程中，要将单一死板的教学模式转变为生活化的教学模式，以小学生在实际生活中熟悉的模式和方法进行教学，营造一个生活化的教学氛围，使小学生感到放松和自在，从而更好地提升小学生学习的兴趣和动力，促进小学生数学学习效果的提升。

三、教学情境生活化，提高学生的思维能力

教师在教学过程中还可以通过创设生活化的教学情境锻炼小学生的思维，丰富小学数学教学模式，使小学数学课堂教学更加生动有效。在小学数学教学内容中，很多数学案例和知识与小学生实际生活差距较大，小学生在实际生活中没有见过，没有遇到过，就会在学习时感到陌生，对数学知识和内容感到难以理解。因此，教师要根据小学生实际情况，将小学数学中难懂的部分转化为生活中常见的案例，给小学生创设一个生活化的场景和情境，从而激发小学生的思维，提升小学生的学习能力和水平。例如：在进行《认识人民币》一课的教学中，教师就可以根据教学内容进行生活化教学情境的创设，引导小学生进入生活化情境中进行数学知识的学习和探究，锻炼小学生的逻辑思维和分析理解能力，促进小学生数学学习效果的提升。教师可以让小学生模仿生活中的买卖场景进行人民币的学习，让小学生对人民币进行充分的认识，学习人民币不同的面值，进行交易后让小学生进行数额的加减运算，提升小学生的运算能力，促进小学数学教学质量的提升。

四、教学作业生活化，提升学生能力

在小学数学作业的设计和布置上，教师也可以进行生活化的融合，让小学生在生活化作业的完成中提升数学应用能力和水平。数学教学的目的不仅是让小学生学习数学知识，应付数学考试，更重要的是要小学生学习和掌握数学知识和技巧，更好地进行生活中的应用和实践。单纯地进行传统的作业布置，只能提升小学生对解题方法和技巧的掌握，无法有效锻炼小学生的实际应用能力。因此，教师可以在设计和布置数学作业时多进行相应的生活化作业的布置，让小学生多进行生活化实践，从实践中验证和学习数学知识，探究数学问题，提高数学技能和水平，促进小学生数学能力的提升。

五、教学评价生活化，增进师生情感

在小学数学教学过程中，教师还要注意教学评价的生活化，从而增进教师和学生之间良好的情感，打造良好的师生关系。小学数学教学质量和效率的提升，离不了良好的师生关系，学生对教师发自内心喜爱和敬重，才能更愿意主动进行数学的学习和探究，不断研究数学学习方法，向教师提出问题和寻求帮助。如果小学生对教师存在一种反感和抵触的情绪，就会对教师避而远之，不愿意进行数学的学习和探究，害怕跟教师沟通和交流，影響小学生数学学习的质量和效果。因此，教师在教学评价过程中要注意多与小学生进行平等的交流和沟通，加强与小学生的互动，对小学生进行合理的评价，多鼓励小学生进行数学知识的探究，帮助小学生养成良好的学习习惯，引导小学生对学习中的错误和偏差进行改正，不断提升小学生和教师之间的关系和情感，打造良好、和谐的师生关系，从而提升小学数学教学质量和效率。

六、结语

综上所述，小学数学生活化教学的应用，对提升小学生数学学习能力和综合素养有着重要作用。因此，在小学数学教学过程中教师要从语言上、模式上、情境上、作业上以及评价上融入生活化教学理念，激发小学生的学习兴趣，锻炼小学生的思维能力，营造良好的学习氛围，增进师生情感，全面促进小学生数学素养和综合能力的提升和发展。