思维导图在中学作文构思中的作用与运用方法

邓湖花

作文在语文中占据非常重要的地位，对于语文学习至关重要。而初中生在写作中往往会出现作文内容苍白，题材相似，没有东西可写的现象，还有很大的改进空间。教师可以通过思维导图教会学生整体地构思作文，提高学生的写作水平。本文就将围绕思维导图在初中生写作中的使用进行简要讨论。

一、思维导图在写作中的作用

思维导图是一种表现发散性思维的图形思维工具，能够提高学生的学习效率，是帮助学生学习的一种很有效的方法。在寫作中，教师可以运用思维导图帮助学生理清写作思路，发散思维。学生平时写作文时，都是先看到题目，然后在自己的脑海中搜索关于作文题目的写作素材，虽然有了一定的思考，但是在下笔时却写不出什么，思路往往都很老套很狭窄，写不出有新意的内容。思维导图的构建对于学生写作的构思是很有效的，学生根据已知的题目，在纸上写出相关词语，运用发散思维尽可能多写，不论是距离题目多远的词语都可以先写下来。然后由所写的词语延伸出一定内容，再根据主题将内容进行删减和梳理，用思维导图的形式将写作思路呈现出来。写作时就可以根据构建的思维导图写作，写作思路就会更加清晰，也能写出更有新意和内容饱满的作文。

二、用思维导图构思作文的方法

作文是学生思考的结果，而思维导图也是思维过程的体现。运用思维导图构思作文能够帮助学生更好地理清思路，发散思维，写出更加有新意的作文。

1.首先，需要准备一张空白的纸张，进而提取作文题目中的关键词，进而提取出中心词，将中心词写在白纸的中央，并且用一个圆圈将中心词圈起来，这能够更好地集中注意力，将注意力放在中心词上。

2.根据中心词发散思考，将思考出来的方向围绕着中心词写下来，并且将中心词和各个方向的关键词用彩色的笔用曲线联结，曲线和彩色的笔相对于直线而言更能活跃学生的思维，减少学生厌烦的情绪，同时也更能够吸引学生的注意力。

3.根据这些由中心词衍生出来的关键词延伸自己的思路，再以此向外扩展，写下新的能够想到的主题，这样就会形成很多不同的分支，各个分支之间既相互独立又有一定的关联。在创建思维导图时不要拘泥于固定的、传统的思路，教师要引导学生大胆地思考，大胆地创新，让学生大胆地将思维发散到各个方面去。

4.思维导图构建出来之后，学生就可以根据自己的想法对思维导图排序、理顺以及筛减，慢慢地选择出最合适的写作方向和思路，照着思维导图的路径写作，不断地充实并添加相应的内容，最终形成一篇完整的文章。

总之，将思维导图运用到作文的构思中，能够在一定程度上改变学生原有吃力不讨好的写作方式，不仅能够提高学生的写作效率，帮助学生更好地理清写作思路，找到写作的方向，还能培养学生的发散思维，提高学生的发散思维能力，让学生不再拘泥于原先的写作思路，写出更有新意的文章，提高了学生作文的质量，是一种高效的写作辅助方式。教师要鼓励学生发散思维，激发学生的创造性思维，能够在一定程度上激发学生对写作的兴趣，让学生喜欢上写作，为学生的语文素养和语文成绩的提高提供很大的帮助。