探究中华优秀传统和文化走进英语课堂的意义与策略

陈剑云

一、英语教学大纲要求优秀传统和文化走进英语课堂

教育部全日制初级中学英语教学大纲提出：英语教学的目的和教学目标，即通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统;发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科知识，丰富他们的文化生活经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会经济，科技发展和国际交往的需要;了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识;学生应具有一定的跨文化交际的意识，对异国文化采取尊重和包容的态度。因此，在英语教学的过程中，除了要发挥英语语言传播英语文化的载体作用，增强学生对其他国家和民族的文化的理解并给予必要的尊重，同时也很有必要融入中华优秀文化，增强学生的爱国意识和文化自信，让学生具备一定的跨文化意识，为将来的继续学习打下良好的基础。

二、中华优秀传统和文化走进英语课堂的现实背景

“语言是文化的载体，又是文化的写照”。文化与语言的发展是相辅相成，相互促进的。文化是一种社会现象，它既是人们长期创造形成的产物，同时又是一种历史现象，也是社会历史的积淀物。中华传统文化即中华民族在几千年来的社会发展中世代相传的文学、艺术、教育、科学等精神文化财富和物质文化财富，是中华民族的智慧与天、地、人相对话的历史性记载，是中华民族智慧的结晶。其中，最具代表性的当数有形的历史古迹、文物等，也包括无形的中国传统节日。中华优秀的传统文化，不仅是中华民族几千年来的宝贵精神财富，更是中国和世界之间沟通和理解的桥梁和纽带，具有鲜明民族特色的，历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。 随着经济全球化，中国经济的高速健康发展，中国与英语国家间的经济交流越来越频繁，与此同时中国与英语国家间的文化发生了剧烈的碰撞。在两种文化的碰撞中，一部分年轻人对于英语国家的文化表现出盲目的追捧。面对如潮涌般的扭曲的文化意识和价值观念的侵袭，优秀中华文化和传统走进英语课堂就显得尤为必要和及时。

三、中华优秀传统文化走进英语课堂的意义

中国传统文化的英语表达的教学，应成为我国教育各阶段，尤其是初中阶段英语教学共同担负的重要任务。中国传统和文化作为一笔丰厚的教育资源，不论是从教育思想、学科知识，还是从民族精神、道德传统，乃至价值取向等方面，对我国的教育的发展，起到了举足轻重的影响。近些年来，中国传统文化更是多方面的影响了中国青少年的学习目的，学习兴趣，学习方法以及思维模式。从事英语教学八年多以来，笔者认为主要意义主要体现在以下几个方面： 一是弘扬传统文化美德，树立民族文化自信心，使之立于不败之地。二是中国的现代化需要文化道德传统和价值观作为指导，并有利于扭转不良的社会风气，形成尊师重道的社会文化氛围，提高我国教育质量。三是有利于充实自我精神境界，完成自我主体人格。四是提高学生跨文化交际能力。五是促进初中英语课堂教学更好地开展。

四、中华优秀传统文化走进英语课堂的策略

从上面可以得知，在初中英语教学中渗透传统文化具有重要的意义，今后在教学实践中，我们需要对此进一步重视，并采取相应的策略，结合教学实际情况，筆者认为可以采取以下策略。

1.提高对传统文化的思想认识

提高文化平等意识，保持民族本色，培养跨文化交际能力。在教学过程中，教师要学会用英语去讲述中国传统文化，不能放弃传统文化而去学习西方文化，而是要相互学习和借鉴，取长补短，不断充实和丰富文化，以适应文化多元化发展的需要。

2.做好初中英语教学实践工作

在教学实践中，使学生更加关注中西方文化，知道二者存在的差异，感受到二者的不同。只有掌握好二者异同点，才能更好地表达另一种文化。利用英语更加合理地表达传统文化，让更多人了解传统文化。例如，在初中英语教学过程中，教师应该随时注意两种文化的对比讲解，将教学内容与传统文化联系起来。

3.不断丰富任课教师的传统文化知识

任课教师应该加强学习，树立终身学习理念，不断丰富自身的传统文化知识，了解并掌握常用传统文化知识的英语表达，教师在教学过程中能够进行规范的表述，将这些知识传授给学生。在教学单词、词组的时候，教师要将其与传统文化的学习联系起来，强调其承载表述的传统文化的内容。

4.在初中英语教材中加入传统文化的内容

目前初中英语教材中有关传统文化的内容几乎是一片空白，因此有必要利用传统文化来充实教材内容。例如，可以加入孟母三迁、除夕、屈原、大禹治水等有关内容，还可以将一些简短、经典的文章加入到初中英语教材中，充实教材内容，更好地渗透传统文化知识。

5.加大传统文化测试和考核的比重

6.教学中善于运用多媒体技术

在初中英语教学中，利用多媒体技术能够更为直观和全面地展示中国传统文化，增加课堂容量，吸引学生学习的兴趣。多媒体课件、专题片光盘、网络教室资料库、互联网的中英文资料等，都有利于学生学习中国传统文化，而且使资料获取更为便捷，有利于促进中西文化之间的对比和学习，提高学生的跨文化意识和语言交际能力。

7.组织好课外学习活动

让学生多观看英文电影，通过英语文化节、英语角等多种途径，引导学生将更多的传统文化知识融入到其中，还可以利用某一中西文化为主题，组织学生进行演讲或者辩论。通过上述多种途径，为学生学习传统文化提供更多的机会。

五、小结

总之，在今后的教学活动中，要充分发挥教师的指导作用，我们要从多方面挖掘中华优秀传统文化并渗透到课堂教学中;同时体现学生的主体地位，促进学生的成长。在跨文化教学中，将学生培养成对中华文化和传统高度自信、对其他国家和民族的文化和传统充分理解包容的新世纪的主人。