校长如何有效引领教师队伍的专业发展

贺春风

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出：“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。教师队伍的好坏，说的小些，关系到千百人的学业前途，关系到千家万户的甘苦与荣辱;说的大些，关系到国家民族的兴衰与成败。那么身为校长，要想成就好学校，培养一批充满活力的高素质专业化教师队伍，我们该做些什么呢？

一、基于文化认同的价值引领——增强教师的敬业精神

1.价值取向引领人

教育的价值是基于知识传授和人格塑造。我校的阳光文化塑造了学校精神、确立了共同价值取向，用阳光教育点亮教师心灵之灯，给教师一个实现价值的场所，让他们拥有幸福愉悦的精神生活;用阳光教育给教师一双进取的翅膀，让他们树立干一番事业的雄心壮志;用阳光教育给教师一种向心力，让教师心往一处想，劲往一处使，同心同德。领导和老师之间工作上相扶、生活上相助、心理上相容。

2.发展愿景激励人

愿景即所向往的前景，是目标、是灯塔，是全校师生努力的方向。我们学校发展愿景就是办一所阳光快乐学校，做阳光快乐教师、育阳光快乐学生。这一愿景激励着老师们无论是在班级管理还是课堂教学，甚至是平时的言谈举止都朝着阳光快乐努力。学校在思想上确定“44”目标、行动上开展阳光快乐教师“四个一”系列活动，老师们在践行愿景的过程中体验到了工作带给他们的幸福，他们把学校当成温暖的家，把学校的荣辱与共记在心间，竭尽所能为之奋斗，奋斗中实现自己的人生价值。

3.制度规范约束人

制度是学校管理的基本手段，制度可以规范教师的言行，可以激励先进，督促后进，保证学校有序运转，促进良好校风、教风、学风的形成。学校制定了《志诚小学教师队伍专业化成长实施方案》、《志诚小学老中青教师专业成长分段达标制度》等，让制度来强制约束教师在不同的年龄段必须达到的具体要求，让这种外部的推动力量转化成一种自我努力工作的动力，充分发挥了教师潜能，克服了职业倦怠。

二、基于課堂改革的教学研修——提高教师的专业能力

1.要做教师的引路人

一是引导教师转变教育理念。我校阳光课堂的中心任务，就是多渠道、多层面开拓教育资源，给学生创设广阔、自由、平等、快乐的学习空间。教师角色由原来的课上主宰者转变为现在的引导者、合作者;教育方式由原来的传授训练转变为现在的激发、唤醒、鼓舞;二是引导教师转变教育方法。课堂上不再是填鸭式满堂灌，而是提倡自我探究、合作探究、同伴互助;关注点不光是知识与技能，更关注学生的品德修养与审美情趣、培养和发展学生的科学精神和人文精神——核心素养;三是引导教师转变教学评价。评价一节好课必须潜移默化中把核心素养相关内容浸铸在学生的心灵，应该是正能量的课堂，是充满激情和心灵互动，将精神和人格引向高尚的阳光课堂。四是引导教师反思教学过程。没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的认识。教师成长的公式：成长=经验+反思。

2.要做教师的合伙人

我们虽然不一定是课堂教学能手，不一定是教育科研的专家，但我们要给予教师政策的支持，并在行动上参与，和教师形成亲善的合作伙伴关系，这将直接影响教师的专业成长。

3.做教师的搭台人

学校给教师提供自主发展的平台，开拓自主发展的空间。一是强化校本研修，助力教师专业发展。校本研修就是“以校为本”的研修，以学校教育教学实践中的实际问题为研修内容，以促进学生发展，教师专业化水平提高为研修目的。我校确立了“定时研修，有效研修”的主旨，积极营造良好的研修氛围，让教师在教学实践、同伴互助、专家引领、个体反思实践中实现专业发展：实践中立足课堂教学，实现“教”中研修;抓集体备课，完成“帮”中研修;聚焦热点问题，做到“学”中研修;汇聚教学所得，达到“思”中研修，真正让校本研修落地、开花，富有实效;二是搭建展示平台，铺设教师成长之路。以构建“阳光课堂”激发“创新潜能”课堂教学为主阵地，开展系列活动：低年级语文数学“同课异构”、中高年级的“321”教学模式示范课;课改中期教学沙龙、师徒结对“青蓝工程”等系列活动。

三、基于精细、情感管理——激发教师的教育情怀

1.管理要“精细”

精细化管理就是管理责任的具体化、明确化，任何工作“精心是态度、精细是过程、精品是结果”，我们在日常工作中要求班子成员每一个步骤都要精心、每一个环节都要精细、每一项工作都力争做到最好。一是活动设计“精细”。每学期在设计学校支部、教导、大队各项活动时，每位班子成员都绞尽脑汁，既要让活动与时俱进有时代感，又要让活动有仪式感，更要让活动真正富有实效，让师生真正难以忘怀;二是人员安排“精细”。学校要细挖掘教师的潜能，鼓励教师朝多个方向发展，使他们在工作中各司其职，扬长避短，人尽其才，让智者尽其谋，勇者竭其力，能者显其才，创造条件让他们实现人生的价值。

2.管理有“情感”

情就是要尊重教师的权利，理解教师的情感，洞察教师的心理，倾听教师的心声。校长要用尊重关心感召人心，用培养发展凝聚人心，用和谐人际团结人心，用坦诚相待交换人心，用人文关怀温暖人心，用高尚人格臣服人心，用光明前景激发人心。校长要研究教师心理，适时适度采用以上方式方法得人心、暖人心，让大家开心，借交心而共同关心，然后产生同心。工作中我们用“情”，营造出和谐的“情”文化，逐步让更多的教师渐入最高境界——拥有教育情怀、自我激励，“不用扬鞭自奋蹄”。

总之，教育是一项伟大的民生工程、战略工程，我们校长必须在各自的岗位上继续用品质和意志坚守，用理念和创新引领，用协作和实干打造好我们的学校，即使步履艰难，也要奋勇前行，让我们的教师专业发展，学生健康成长，让我们的教育科学发展，人民满意。