浅谈如何在小学语文教学中培养学生的创新能力

赵艳

一、对创新的认识

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，这是一句饱含对历史深沉的损失，对现实冷静的洞察，对未来辩证地思索的至理名言。一个国家的创新能力，一个民族的创新能力是核心竞争力，它决定着一个国家，一个民族的兴衰成败。语文是人们学习掌握根本知识的基础学科，语文教育的质量和效益直接影响着经济建设和国民素质。

那么，如何做到对孩子实行创新教育就成了家长最为关心的话题了。要对孩子的爱好给予鼓励和发展，做到不强迫孩子去上一些孩子不喜欢的兴趣班，而培养孩子擅长的那一面，使孩子的潜力得到充分的挖掘。敢于让孩子以不同的观点辨析问题，拥有强烈的逆向思维。敢于想象和实践，敢于挑战自己。运用创新教育，培养孩子的创新意识和逆向思维。

二、创新教学的类型

（一）引思

1.读题引思

作者为什么会以此为题？引生思题激兴趣，因疑而引好奇心，因奇促使往下究。

2.抓关键词句，师提问题，引生思词思句

抓关键词句让学生在熟读课文的基础上，对教师提出的问题更好奇，感兴趣。即使在思考时遇到不懂的问题，也会怀着好奇心和求知欲继续探讨下去，直到把问题解决。

3.通读全文

教师提出文章所要表达什么样的主题？作者烘托主题运用了什么样的手法？通过教师对问题层层深入的诱导，结合学生深思，诱共鸣。

（二）讨论型

利用生与生之间对问题的沟通，教师综合意见，引生取长补短。当学生讨论发现新问题主动提出质疑时，教师要因势利导，以达举一反三效果。教法是否合理，在于实施中能否体现“教师为主导，学生为主体”的思想。用讨论式教学，教师作为“导演”，就要对学生的思维加以引导和启发。引导得法，学生学习就始终处于“问题—思考—探索—解答”的积极状态。在教师提出相应问题让其讨论后，也要注意给学生留独立思考和谈論的空间。那样才能让学生将思维发散到最大限度。

（三）情景诱发教学

教学过程中，教师有的地引入或创设一些具有特定的情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以帮助学生直观地理解教材，使学生心理机能得到发展。具体表现在语文课堂上。如：语文课堂上，教师有意识地设疑问、立障碍、布谜局、揭矛盾，就能使学生对语文知识处于“心欲求之而未得，口欲言之而不能”的状态。吊足其胃口，从而达到诱发学生思维的目的，激起他们学习的兴趣，充分调动起了他们的兴趣和积极性，主动参与并展开联想。让学生轻松地从复杂的现实情景中提高思想素质，发现并提出相应问题，然后自己去解决问题。

（四）想象教学

想象教学是指教师在讲解教学内容或新课程后，让学生沿原文的思路，想象文章后面将要发生的事，或者将会发生的事，调动其充分发挥想象力，撰写文章后续。想象可贯穿语文教学的整个过程。用想象教学的老师，就像童话大师每天带着一群精灵进入一个个童话世界。这不仅提高了语文学习的效果，培养了学生的创新能力，更提高了其听说读写的语文表达能力，也陶冶了情操。

三、下面结合小学语文教学，我谈谈培养学生创新教育的一些体会

（一）激发兴趣而诱发学生的创新精神

作为小学语文工作者，我们可以运用多种方法来激发学生的兴趣，如设疑法，情境法，游戏法，导语法，活动法等，每一种方法都有着不同的效果，在小学语文教育过程中，我们要根据教学内容的需要而灵活运用，应该认真挖掘语文教材中能激发学生学习兴趣的因素，最终使学生产生对学习的兴趣，而诱发学生的创新精神。

（二）营造民主和谐的课堂教学氛围，培养学生的创新意识

教师要与学生建立起合作友爱民主平等的师生关系，努力将自己的心理调适到符合儿童特点，符合教学内容需要的状态，将激情和微笑，趣味和愛心带进课堂，这样不但可以活跃课堂气氛，减少学生因紧张引起的心理压力，而且还能使学生在轻松愉快的环境中学到知识，激发了学习兴趣。教师与学生平等和谐的相处，感情上会更融洽，心理上会更沟通，气氛会更宽松，也就会更愉快地投入到教学活动中去。

（三）善教善放，引导学生创新

当学生对某种感兴趣的问题产生疑问时，往往急于了解其中答案，这是教师能采用的最便捷的最简单的方法，莫过于将自己了解的知识直接传授给学生，令学生佩服，同时让他们得到暂时的满足，但这样只会使学生对教师产生依赖思想，若教师为了创新，不管不问，听之任之，放任自由，那么就更容易使学生产生胡思乱想，达不到真正的创新，同时学生也会失去学习的兴趣。

（四）联系实际，培养学生创新

在语文教学中，我们应把语文教学与现实实际结合起来，引导学生结合实际进行创造性学习，同样，我们也应该注意发展学生的想象力，创造离不开想象，创新必须以想象为基础，只有丰富的想象，学生的创新能力才能得到较好的发展，所以在语文教学中，应重视充分利用各种教学手段联系实际情况，对学生进行敢于想象敢于创新敢于打破常规的训练，而所有的训练都必须和现实，实际联系起来，才能让学生更容易接受。

（五）即时评价，鼓励学生创新

学生需要体验成就感，满足他们的表现欲，他们总希望自己的知识技能得到表现得到认可，为了及时鼓励学生的积极性，教师要引导学生对自己的活动做出评价，相互鉴赏活动成果，或者老师对学生的活动成果从个性发展心理品质等方面作出评价。

四、下面我就谈谈培养学生语文创新教育的一些做法

一是发挥语文教材蕴含的创新教育因素，培养学生的创新精神。二是在语文教学中培养创造性想象力。三是在语文教学中培养创造性的思维。

五、总结

在语文教学中，教师要尊重学生的人格权利意愿和选择，爱护和培养学生的好奇心求知欲。课堂上允许学生插话插嘴质疑问难，并有意识地鼓励学生敢于猜测，百疑求异，敢于创新，将使用激励性的评价帮助学生相信自我充满自信，让学生如浴春风，敢想敢问，敢想敢做，只有这样，语文教学才能充满生命的活力，学生的创新意识才会逐步得到发展，学生的个性才能充分发展，展现学生的创造，创新火花才能迸发闪烁。因此，在小学语文素质教学中，创新是永远探索的课题，教师更需探讨更多有趣的创新教学方法应用到小学教学中。