浅谈培养学生创新意识

覃家活

意识是指人的头脑对现实的反映能力，创新意识则指这种能力达到有创见的新水平。数学作为基础学科，在其教学中培养学生的创新意识尤为重要，它是实施素质教育的重要内容之一，更是小学数学教育的改革的方向。本文试就如何培养学生创新意识，谈谈我的几点做法。

一、联系实践，唤起创新欲望

在教学中通过情境的创设让学生体验现实或某个典型角色，通过身临其境来获得对实际的真实感受，从而激发学生的兴趣的创新意识，主动获取知识。

如学习了长、正方体表面积和体积后：创设一个工厂的设计室情境：请若干名学生分别扮演设计师和顾客;顾客提出不同要求，请小设计师满足顾客的要求：用同样大小的一块长方形铁皮做一个无盖铁皮盒，容积要尽量大;在不浪费一点材料的情况下（可以焊接）做一个最大容积的无盖铁皮盒;在材料不浪费的情况下，焊缝要最短。对产品的設计合理性和使用价值，展开评论，进行鼓励和表扬。

事实上，这个问题情境在生活实践中会经常遇到的，即花最小的本钱办最理想的事，节约原材料多装东西符合社会客观的需要。通过活动使学生对决定长方体容积的三要素长、宽、高及它们之间的主要关系理解得更深刻，增添了学生情感体验，培养了学生利用所学知识解决实际问题的能力，让学生根据客观的需要产生强烈的不安现状、执意于创造要求的内在驱动力，唤起他们的创新意识。

二、质疑——唤起学生的创新意识

创新意识是指一种发现问题，积极探求的心理取向。数学课堂教学中首先应唤起学生的创新意识，使之想创造。

创新意识的培养也就是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养。只有在强烈的创新意识引导下，学生才会产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。

三、参与活动，激发创新

心理学告诉我们：小学生的思维正处在具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过渡阶段，特别是低年级儿童，他们的思维仍以具体形象思维为主形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行。学生智力技能的形成常常在外部动作技能的基础上发生、发展，是一个由外部的物质活动向内部的认知心理活动转化的过程。

引导学生参与操作过程，要与发展学生创新意识初步的创新能力结合起来。我在教“三角形面积”时，让学生取出两个完全一样的直角三角形用拼合、旋转、平移的方法拼出了长方形、平行四边形、等腰三角形、锐角三角形、钝角三角形。引导学生发现拼成的图形与平行四边形的关系，学生在操作中发现三角形和它等底等高的平行四边形面积之间的关系，由此推导出三角形的面积公式。

四、求异思维，开发创新潜能

1.我教学中的追求

思维是人类特有的一种脑力劳动，哥德曾说：“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸背面的话。”“纸背面的话”就是指思维。我在进行数学教学时，认真培养学生的求异思维，培养学生思考问题时注重多思路、多方案;解决问题时，注重多途径、多方式，最终达到思维目标。从而收到“一个信息收入，多个信息输出”之功效，不断开启学生心扉，激发学生创新潜能，提高数学素养。在教学中我决只注意学生的今天，而忽略学生发展的明天。

2.我允许学生失败

鼓励学生去探索、发现，想别人没想到的方法，找别人没找到窍门，以激发学生的积极性和创造性，使学生的聪明才智得到充分体现。“一题多解”是我训练、培养学生思维灵活的一种良好手段，通过“一题多解”的训练能沟通知识之间的内在联系，提高学生应用所学的基础知识与基 本技能解决实际问题的能力，逐步学会举一反三的本领。

五、提倡教学民主，营造创新氛围

陶行知指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”民主、和谐、自由的学习环境，是创新素质成长不可缺少的养料，只有在这种氛围中才会有人格的自由与舒展，才会有思维的活跃与激荡，因此教师要努力地营造―个民主和谐、生动活泼的学习氛围，从而激励学生的浓烈的学习情趣，进而使学生迸发出创新的潜能。

1.建立民主和谐，充分发挥学生的主体作用

要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是听众、观众的旧的教学模式。教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。

其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，都是应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动最大限度调动学生潜能。

2.展开合作互助，创设创新环境

在每节课教学知识的重点或难点处，开展小组讨论，让小组内每一个人都充分参与，积极发表见解。教师要参与到小组讨论之中，掌握学生思维的动态、监控教学过程。对学生的作业开展自评、互评鼓励学生勇敢发言、积极争议，使学生始终保持着积极向上的乐观情绪和努力探索获得成功的强烈愿望。启迪学生对学习问题总想用新的思路，新的方法去解决的意愿，形成创新的氛围。

总之，培养学生的创新思维能力，提高学生的综合素质，要求广大教师在数学课堂教学中，有的放失地培养学生的创新能力，发挥每个学生特长，让他们学会吸纳，去思辩，去创造。同时，培养学生的创新思维能力，是―个艰难任务，任重而道远，单靠课堂教学还难以完成此重任。需要社会各界共同努力，奋发图强，在改革中崛起，共同推进教育事业的发展，为国家输送新型的、优秀的、具有创新精神的人才。