巧妙运用线上平台，提高疫情防控期间小学生的语文核心素养

贾双英

语文学科的核心素养是由语言的建构、文化的理解、思维的发展和审美的鉴赏组成。在当今大力提倡培养学生核心素养的教育背景下，又恰逢2019—2020学年度第二学期线上教学的特殊时期，除了播放空中课堂中的优秀课例之外，还需要为学生及家长搭建线上更多的交流与展示的平台，以增强学生的学习效率，发展和提升学生的语文核心素养。

为充分调动每个孩子在线上学习语文的积极性与主动性，我为孩子及家长们搭建了系列线上交流与展示的平台，并创新了一些语文教育教学方式。通过一个学期的坚持与努力，我发现学生们在书写、朗读、背诵、口语表达、阅读及写作及综合实践能力，都取得了比较理想的发展与进步，家长们也普遍反应，孩子在居家线上学习的这半个学期，在学习、劳动及锻炼等方面比在学校一个学期的进步还要大。下面我就针对本学期的一些具体做法，做如下分享：

一、搭建微信小平台，夯实核心素养的坚实地基

语言的积累与运用，是语文核心素养的基础能力。语言的积累是语言运用的前提，语言的运用是积累的外化与升华。在学生居家线上学习的特殊学期，为了提高学生在语言方面的“积累、建构与运用”，我分别运用了3个功能不同的微信群——小组学习群、家长协会群及班级通知群。这3个微信群，成了我和学生及家长们及时沟通与互动的桥梁，也是学生们锻炼及展示才艺的大小舞台。

（一）小组微信群，孕育语文核心素养的摇篮

语言外化的思维，语言的建构与运用直接反映为思维的发展与提升。语言与思维的关系是表与里的关系。语言的发展与思维的发展相互依存，相辅相成。思维发展与提升是语文核心素养的第二层目标。

创建小组微信群，让每个孩子的核心素养都能得到锻炼和展示。根据学生的性别、性格与能力差异，分别组建10个小组群（每组3-4人）。每天线上课堂学完后，每个学生都要把当天需要完成的学习任务上传到小组群，供教师检查，还可以让组内同学及家长互相欣赏与借鉴。

为提高每个孩子的集体意识、合作意识与归属感，采用小组积分制进行组间评比，每周一公布各组积分的排名情况，并对优胜组颁发电子奖状。

（二）家长协会群，展示语文核心素养的舞台

在这个特殊的线上教学时期，我创设的家长协会群也增添并发挥了一项特殊的功能——学生优秀作品展示群。

为了鼓励和表扬认真完成各项作业的同学，也为了为其他学生树立榜样，我每天都会将看到的各种优秀作品及时上传到家长协会群进行展示，并附上一段赞美的文字，这种做法极大地激发了每个学生线上学习、劳动与锻炼的积极性，也让每个家长更加全面、客观地了解了自家孩子在班级群体中的位置，从而找到了自家孩子的亮点与生长点。

渐渐地，有更多的家长越来越关注自家孩子的学习、劳动与锻炼，时常会有家长主动向我求助有关孩子的某些教育问题。我非常欣慰，也非常乐于为这些家长排忧解难。就这样，家长协会群，真正成为了展示全班学生以及向全班学生展示学生语文核心素养的最佳舞台。

（三）班级通知群，引领语文核心素养的旗帜

班级通知群，在这个特殊的学期，除了每天播报最新疫情新闻和学校的各项重要抗疫通知及家庭作业，还成了学生们的最高荣誉的殿堂——最高最权威的展示才艺的大舞台。

二、线上语文综合实践活动，促进核心素养的全面提高

“语言”“思维”“审美”“文化”这四个层面的语文核心素养，是能力到品格的逐级递增，既有独特性又有交融性，是新时代语文课程改革的新思路，也是对基础教育语文教育工作者的新挑战。

学生居家学习期间，我始终把这场抗“疫”战争，当做最真实、最鲜活、最有教育意义的教育资源，及时抓住疫情新闻的典型人物与事件，利用线上主题班会，对孩子们进行爱国主义教育以及知足与感恩，责任与担当的思想教育。在教学实践中，为了丰富学生的社会阅历，让他们尽早树立社会责任感，就要让他们积极参加各种综合实践活动，以帮助学生更好地理解和运用语言知识，提高他们的核心素养。

三、线上座谈会，助推核心素养的全面发展

为了进一步提高孩子们上网课的自觉性和自律性，我积极按照学校的指示，对每个学生的日常行为与表现进行积分管理。每周一晚上8：00—8：40，我会准时召开学生的主题班会，或是召开家长育子经验分享会，或是为家长进行家庭教育培训，使学生、家长、教师之间的联系更加密切，关系更加和谐，学生在各方面的进步更加明显。

四、特殊群体个别辅导，关注核心素养的个性发展

针对几个独自居家没有任何家长陪伴，自律性较差，学习较困难的学生，我会每天与他们用微信谈心聊天，让他们感受到老师的温暖与关怀。每当他们的作业或检测出现错题时，我会对他们进行一对一的耐心辅导，积极肯定他们的努力与进步，帮他们找到自己的闪光点，并帮他们制定切实可行的学习方案，为他们“量身定制”适当的家庭作业。

不仅如此，我还会经常联系这些孩子的家长，对这些家长动之以情，晓之以理，鼓励家长要多关注，多鼓励与表扬自己的孩子，善于抓住家庭教育的黄金时期，激发孩子学习上的自信心和内驱力。

渐渐地，这几个特别需要帮助的孩子，也都在不断地挑战自己，创造着属于自己的新高度。就像一位家长所言：“本来我都想放弃我家孩子了，但是看到贾老师比我自己还上心自己的孩子，我再不管，实在是过意不去了！”就这样，一个个情况特殊的孩子，通过这些线上的交流与展示的平台，在各方面都有了巨大的飞跃与进步，这些孩子的语文核心素养也都不同程度地得到了發展与提升。

于漪老师告诫我们，“一辈子做教师，一辈子学做教师”。在这个疫情防控之下的特殊学期，在具体的语文教育教学中，我创新的这些新鲜有效的线上教育教学手段及交流与展示的大小平台，打破了传统的语文教育教学模式，有效助力了语文课堂教学的高效运行，提高了语文教学的实效性，更好地提高了疫情期间的小学生的语文核心素养。