转变教师的教学方式，促进学生习得多样学习方式的研究

冯永刚

在初中数学教学过程中，不仅需要考虑学生逻辑思维能力，还应保证学生学习方式合理性。同时彰显学生在初中数学中主体地位，确保学生可以积极主动的学习各项数学知识。而且现代化教育行业高速发展条件下，教师应转变固有教学方式，并在新型教学方式支持下提高学生对各类学习模式掌握力度。引导学生应用创新模式学习各项数学知识。严防学生在数学知识学习过程中出现思维混乱问题，以此推进初中数学教学稳步开展。

一、传统教学模式潜在问题

从现代化教育行业角度出发，了解到传统教学模式存在诸多问题，如果不能有效改善各项问题，必然影响初中数学教学效果，学生综合学习能力也会受到严重影响。而通过多方面研究分析，发现传统教学模式潜在问题主要表现在以下几个方面：第一，传统教学模式过度注重照本宣科，这就导致学生难以融入相应教学氛围当中，学生主体地位和综合学习兴趣受到严重制约，直接影响学生综合学习能力和数学科目教学效果。第二，在开展初中数学教学之前，教师对于相关科目综合分析力度薄弱，这就会出现教学定位偏向严重这一问题，教师很难将学科知识准确无误传授给学生，严重影响学生对各项数学知识掌握能力。第三，受传统教学模式影响，学生自身独立思维会受到时间和空间的限制，学生在课堂上话语权受到一定影响，学生很难将自身真实看法表达出来。间接导致初中数学教学问题持续恶化，初中数学教学质量受到严重影响。第四，在初中数学科目中应用传统模式开展相应教学，还会影响学生对各项基础数学知识获取能力。造成学生学习思维过于空泛，难以按照教师指导学习各项基础知识，初中数学科目教学问题层出不穷。

二、新时期多样化教学方式

1.“5+6”课堂教学模式

就学生而言，新学习方式对其素质结构提出了很高要求，在现实教育中，我们的确可以发现许多学生学习自主性、创新能力较差，习惯接受教师传授的知识，不懂得质疑与提问，导致学生一时难以胜任新学习方式。作为新课程下教学改革重要任务，教师按照相关计划以及目标开展相应教学对于提升学生综合学习兴趣和数学科目教学水平起到无可替代作用。而且通过创新教学模式还能强化学生与教师之间互动力度，确保学生可以按照教师思维学习各项基础知识，改善学生学习思维僵局，提升学生综合学习能力，落实学生思维扩展目标。

2.“四人小组”合作学习模式

从字面上来看“四人小组”合作学习模式是指四名学生根据教学要求和数学知识内容创设的学习小组，在相应学习小组中，学生根据各项数学知识展开交流讨论，严防学生在学习数学知识时因自身固有思维干扰而出现一些问题。而且按照新课标教学要求，通过“四人小组”合作学习模式，不仅能够发挥学生在数学知识学习中的主体地位，还能培养学生终身学习能力，确保学生自身综合素质涵养得以优化提升，这对于学生终身发展也有至关重要作用。

三、转变教师教学方式，促进学生习得多样学习方式

1.提高教师导学案设计灵活性

在开展初中数学教学之前，应要求教师按照学生现实学习能力以及数学教材上各项知識点规划合理导学案，同时保证各类导学案灵活性和质量效果，以此引导学生在短时间内融入初中数学教学氛围当中，改善学生学生现实学习缺陷，确保学生可以在教师指导下学习各项数学知识。而且保障导学案设计灵活性，还能提高导学案在初中数学教学中现实作用，使得学生掌握多样学习方式，控制学生在综合学习过程中出现问题，调整学生思维漏洞，确保学生可以在自身思维支持下学习各项数学知识，这对于提高初中数学教学质量显得至关重要。而且教师在进行导学案设计时，必须保证教师对学生之间思维差异有所了解，同时强化导学案初中数学教学中引导作用，确保学生可以在导学案支持下自主融入初中数学教学氛围当中，继而为后期初中数学教学稳步开展提供动力支持。

2.保证备课质量和作业布置质量

为保证初中数学教学顺利开展，在开展相应教学之前，应要求教师结合即将讲述的数学知识以及新课标改革要求做好备课工作，保障初中数学教学备课质量，继而为教师后期教学提供一定便利支持。为巩固学生数学思维，教师应结合自身前期教学内容向学生布置适量作业，确保学生可以在做作业条件下学习各项数学知识，使得学生对各项数学知识汲取能力和综合学习水平有所提升。同时还应要求教师按照新课标改革要求对备课质量以及作业布置质量进行价值取向研究，确保教师备课以及作业布置质量以及价值取向均能满足新时代初中数学科目教学要求。

3.给予学生自主思考空间

为提高学生在初中数学课堂中主体地位，不仅需要保证学生可以按照自身思维学习各项知识，还应基于学生一定自主思考空间，确保学生可以根据各项数学知识展开自主思考，促使学生在自主思考条件下学习各项数学知识。

4.构建创新思维和实践能力教学模式

从新课标教学改革角度出发，学生创新思维和实践能力也受到教师高度重视。这就应按照新课标现实要求对学生进行创新思维和实践能力培养。调整学生固有思维缺陷，使得学生可以按照标准化要求全身心投入数学教学氛围当中。为保证学生创新思维和实践能力培养可以连贯开展，就应对学生固有学习思维和实践能力展开有效分析，并在各项分析结果支持下构建创新思维培养模式和实践能力教学模式，提升各项教学模式在学生综合培养中作用效果，确保学生现实学习问题以及教师教学缺陷能够在短时间内得到优化改善。

5.培养后进生创新能力和实践能力

就后进生而言，在对其开展数学教学前期，应对后进生学习水平低下以及综合学习能力薄弱等问题展开有效分析，并根据各方面分析结果强化后进生与优等生之间合作力度，或者在新型教学方式支持下强化不同层次学生之间合作力度，及时改善后进生现有学习缺陷，严防后进生思维混乱问题持续恶化。

结语：

结合现代化教育行业发展趋势进行研究，明确初中数学传统教学模式还存在一些问题，如果不能有效改善各项问题，必然导致初中数学教学水平下降，学生对各项基础数学知识掌握力度也会受到层层制约。而在新型教学方式支持下能改善传统教学模式潜藏问题，以此提高初中数学教学质量，引导学生积极学习各项基础知识。此外，上文还针对转变教师教学方式，促进学生习得多样教学方式展开深入研究，使得各项创新教学模式现实作用得以彰显。