小学体育课堂教师角色在课堂上如何转型的研究

于振龙

一、问题的提出

21世纪是一个“学习化”时代，教育工作的重心不仅仅是教给学生固有的知识，更重要的是教会学生如何学习，塑造学习者新型的人格。在深化教育改革的今天，广大教师早就摒弃了注入式教学法，而接受了启发式教学法。提高学生的综合素质，培养学生的创新能力逐渐成为教育的主题，但是实施素质教育和创新教育需要落到实处，仅有热情是不够的，在这样的背景下，教师的知识与观念的自我更新，显得比以往任何时代都更加急迫。一个成功的教师，首先是一个善于不断自我更新观念的学习者。一定的理念支配著一定的行为，教育也不例外，方法是重要的，因为方法是理念和行为的中介，但是，仅有方法是不够的，只有深刻领会当代教育理念的内涵，才能从根本上解决问题。那么，观念更新了就会带来行为上的转变。在课堂教学中我们扮演的是什么角色呢？要真正做到我们是学生学习的引导者、组织者、合作者、其核心应该是老师是为学生服务的人。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

调查对象为北京第二实验小学平谷分校教师98人。

（二）研究方法

1.文献资料法

查阅大量教育学、心理学和学术书刊、杂志为本课题提供理论依据。

2.走访

走访三所学校北京第二实验小学平谷分校、王辛庄镇第一幼儿园、大宝上营小学。

三、结果与分析

（一）教师是否了解学生

教师是了解学生的人。学生每一天并非空着头脑进入教室，在日常生活中，在以往的学习生活中，他们已经形成了广泛而丰富的经验和背景知识。小到身边的衣食住行，大到宇宙，星体的运行，从自然现象到社会生活，他们几乎都有一些自己看法，而且，有些问题即便他们还没有接触过，没有现成的经验，但当问题一旦呈现在面前时，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力（理智）形成对问题的某种解释，这并不都是胡乱猜测，而是从他们的经验背景出发而推出的合乎逻辑的假设。体育教学不仅要重视学生对体育技能的理解、掌握。更重要的是要重视引导学生对终身体育锻炼的基础打好。在教学设计中，考虑更多的是在体育技能的背后，蕴含着一种学习工作中，常用的基本方法遇到新动作技术不能解决时，就设法把它转化为已经解决的技术，完成技术动作后，再把这技术动作“还原”为新技术，从而掌握新的技术动作。

（二）教师给学生提什么样的课堂环境

教师是为学生提供好的学习环境的人。教师在教学中不断制造认知冲突，通过事物的矛盾引起学生认知的不平衡，引导学生完成解决问题的活动。适应学生的观念，参与探究，引导学生掌握真正的研究方法和步骤。学生的学习存在两个心理过程。一个是知识技能的运用过程;另一个行为过程。教师要遵循不干涉原则，创设问题情境使学生敢于探究、敢于冒险、敢于提出新的想法，对失败和挫折无所畏惧，体会尝试新事物后的喜悦。培养学生发现问题解决问题，自主探究的能力。通过学生自由结合讨论，随时发表讨论意见，达到生生交流、师生交流的目的。同时运用小组合作的方式给学生充分的动手操作时间，创设轻松的学习氛围，达到“激活学生思维”的目的，充分调动学生学习的积极性，在满怀激情的状态下自主探索新知，极易产生智慧的火花。当然，不干涉原则并不是禁止教师对学生进行控制，而是用各种适当的方式给学生以心理上的安全感或精神上的鼓舞。因此，老师更应像是学生的朋友和知己，是学生最可信赖的心理支持源。学生在进行自主的观察、实验、设计方案或讨论时，教师并不是清闲的，要积极地看，积极地听，设身处地感受学生的所做所为，所思所想，思考他们的这些想法、做法的由来，并以此为据，引导学生丰富或调整自己的解释。教师在教学过程中，要让学生体会发现的快乐，感受出现的乐趣，教师为学生选择的学习材料要带有更多的现实背景和时代气息，使体育技能真正成为学生乐于思考和解决的问题。这样学生更能体会到对自身发展的关注和对社会环境的关注，使学生更多地体验使命感和成就感，体现人文性。

（三）教师为学生提供什么样的课堂学习素材

1.教师是为学生提供学习素材的人

教师要为学生提供丰富的，可供学生筛选的学习素材，建构主义认为“教师应该给学生提供复杂的真实问题。他们不仅必须开发或发现这些问题，而且必须认识到复杂问题有多种答案，激励学生对问题解决的多重观点”。体育技能源于生活，学习体育技能是为了解决生活中的实际问题，然而生活中的实际问题远非俗话说的小胡同里赶猪直来直去那样简单，因此我们提供的学习素材，是应该通过学生对信息的检查才能够完成的，

2.教师是帮助学生学会做人的人

体育教学中我们要培养学生的自律能力，培养学生具有克服困难的精神，培养学生的坚强意志，及乐于合作，善于交流，团结协作的团队精神。

四、建议与结论

（一）结论

在教学过程中自己力图充分运用合作教育理念的原理和观点，结合课堂教学实际，结合学生的实际，创造一个民主、平等、和谐、合作的课堂氛围，在这样的课堂氛围中，师生之间、生生之间实现了充分的互动。而且在整个教学过程中，教师的角色是组织者、引导者、合作者，师生之间是一种真正的平等、健康的人际合作关系，正是在这样一种和谐的课堂气氛中，在教师的组织和引导下，在学生主参与与互动合作中，学生不仅愉快地掌握了知识，发展了能力，也激发了求知欲，获得了心灵的健康发展。

（二）建议

教师要多观察、多了解学生，在学生出现困难及时给予帮助。在教学过程中，观察学生的表情变化，有的学生眉头紧蹙，也有的孩子总是善于表现。做为教师我们都应给予关注，找到症结，及时解决孩子的困难。把社会主义核心价值观微妙的融入到体育课课堂中。