APP下载

多媒体教学对幼儿教育的作用

2020-01-14吕晓华

学校教育研究 2020年24期
关键词:生动多媒体教学多媒体技术

吕晓华

随着时间的流逝,人类社会已经跨入知识经济时代,伴着科学技术日新月异的发展,为教育理论和教育手段的变革带来了机遇。现代教育技术是教育与科技结合的产物,尤其是多媒体技术,由于科技含量高,应用性强,决定了它是教育事业中科技、经济和社会发展联系最为紧密的一种现代教育技术,它从根本上改变了教育环境和方式,引发整个教育观念的巨大改变。它突破了传统的教学模式,能够激发幼儿求知欲,提高教学的互动性,浓厚的学习兴趣,促进幼儿智力的开发,增强幼儿自主学习能力,提高教学效果;同时,还能够将幼儿教师从传统的说教模式中解放出来,减少了教学示范内容,减轻了教学管理压力,提高幼儿教育的针对性和实效性。

多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能有效地吸引他们的注意力,从而提高他们的兴趣,对于某些知识性较强的内容还可以通过形象生动的画面、声音和图象来实现,这样就更易于幼儿掌握知识,同时也符合低幼年龄的认知特点。他们的思维处于具体形象思维阶段,对比较抽象的事物还很难大量接受,促进具体形象思维的发展是真正早期开发幼儿学习潜力的途径。相对于其他教学手段来说,多媒体技术以其丰富多样、形象直观的表现形式,更能够满足幼儿在这方面的要求。

多媒体教学能优化教学情境,有效地培养幼儿的兴趣。美国心理学家布鲁纳说过: "学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。"学习兴趣是幼儿获得知识,扩大眼界,丰富知识经验的最重要的推动力。物质丰富的必然结果是社会的进步发展,发展到今天,多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果,创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境,虚拟现实,再现生活物景,把静态知识动态化,抽象知识形象化,枯乏知识趣味化,从而营造了轻松自然的学习氛围,唤起了幼儿的有意注意,诱发幼儿的情感共鸣,使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中,这不仅激发了幼儿的兴趣,陶冶幼儿的情操,还极大地增强幼儿的认识动力和能力,推动他们学习。在《新纲要》中明确提出了“要提高幼儿语言交往的积极性,为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,并能用清晰的语言表达自己的思想和感受,发展语言能力。”在传统语言教育中通常通过几幅图片、几张画的教育方式进行,已经远远适应不了幼儿的需要了。而运用多媒体课件将故事的意境、内容、语言统合在一起,并以生动有趣的画面展现出来,极大吸引孩子们的注意力,提高幼儿学习的积极性。再通过生动的动画与多变的表现,将抽象的文字知识形象化、兴趣化,为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境,最后通过游戏的形式让幼儿进行语言交往,使幼儿轻松地完成了学习任务。真正体现了“乐中学、动中学、玩中学”这一观点。这样不仅让孩子感受到语言美的魅力,同时又发展了他们的观察力、表达能力。

多媒体教学能优化教学内容,巧妙解决教学难点。多媒体技术可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来,以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地呈现,创造立体性的教学空间,使深奥抽象的知识具体化、形象化,便于幼儿掌握,使得教学内容变得可视、可听,易感知、理解新知识,在探索中了解事物发展的规律和变化。幼儿的思维是形象的,对于抽象的现象知识或抽象的概念往往不易理解,在运用多媒体辅助教学后,利用其自身的优势可以把认识的对象由抽象变为具体,把原来较为生疏、难以理解的教学内容为图文并茂生动形象的具体可观事物,从而使幼儿得到较多的感性知识,为进一步形成概念、掌握知识打好基础。同时,它又能提高教学效率,有利于培养幼儿的能力。多媒体具有很强的集成性,它可以将大量的各种类型的媒体资料,借助多媒体辅助教学手段,可以缩短教学时间,同时它不受时间和空间的限制,能化静为动,化难为易,化虚为实,化远为近,从而使看不见、看不清的东西变成看得见、看得清,由抽象变为具体,还大大增强教育的表现力,易吸引幼儿的注意力,有力于多种感官的协调作用。如在美术教学中就会形成鲜明的对比。美术是运用一定的物质材料,通过自己独特的艺术语言塑造具体可视的形象,以反应客观事物,表达作者的思想感情和美化生活的一种造型艺术。在幼儿园《新纲要》中明确指出:“让幼儿喜爱艺术活动,能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验”。在传统教学中偏重知识技能的传授,教师多半是出示范例——讲解范例——幼儿模仿——教师讲评的形式进行,这样幼儿的作品往往千篇一律,依样画葫芦。这样对幼儿大脑提供的信息刺激不强,幼儿绘画的兴趣不浓厚。而利用现代多媒体技术进行教学,随着动态、伴随音响效果的多媒体的打开,生动直观的动画会让孩子目不转睛,师生互动在动态情景中得以实现,有助于幼儿对美术的感受和理解,激发幼儿创造的火花。运用多媒体转助教学,它符合幼儿的年龄特点和思维特点,在教学中根据实际需要,正确合理地使用多媒体技术,可显著地提高教学效率,达到教学活动最优化的目的。

多媒体教学增强了幼儿对所学内容的记忆。幼儿记忆的特点表明:幼儿以无意记忆、形象记忆为主。运用多媒体教学生动形象,抓住了幼儿的心理的点,加深了幼儿的记忆,比利用图片的更容易记忆。从活动的性质来看,多媒体教学比较直观、形象、具体、鲜明,贴近幼儿的现实生活,以其突出的特点,易引起幼儿的集中注意,也容易被幼儿在无意中记住。图片的运用,不够具体形象,只是静止的画面。激发不起幼儿的好奇心和参与性,因此,记忆的效果也比较差。同时它给教学带来了全新的理念。幼儿园孩子的年龄特点决定着孩子所学习的知识必须是具体形象、貼近生活、具有操作性。而多媒体教学正好为教育幼儿带来了方便。它可以化抽象的概念为具体而生动,易于理解的形象,直接作用于感言刺激的知识孩子们更容易接受,更感兴趣,更愿意去探索,从而让枯燥的学习变得真正快乐起来。这是多媒体教学无可比拟的优势。

我想:若使多媒体教学与传统教学有机结合,采用“优势互补”原则,既要发挥多媒体教学的优势,又要发挥教师的主导作用。多媒体教学决不能理解为简单的课件演示,在多媒体演示同时,教师不断加强书面表达和口语交流的能力,给孩子一个良好的、宽松的学习氛围,让孩子在教师科学的引导下,运用多种手段,让孩子轻松的“习得”,发挥多媒体教学的有效性。

猜你喜欢

生动多媒体教学多媒体技术
浅谈小学英语教学与多媒体的有效结合
描写生动 文质俱佳
动物进句子生动又有趣
多媒体技术在高职计算机教学应用中的问题及对策分析
广西民办高校多媒体教学存在的问题及对策探索①
淡妆浓抹总相宜
多媒体教学的误区及对策
如何使表情更生动
浅谈多媒体教学课件制作
运用多媒体技术 服务生物课程教学