性别平等教育，我们在路上

似乎从生命降临的那一刻开始，性别的差异就给大家带来了连串的刻板认知：“粉色是小女生的专属”“一个男孩子玩什么芭比娃娃？”“男人是出门赚钱的”“女人就得多承担家务”“男人不就是要让着女人？”……。当然，性别平等并不代表男女必须就是要一样的，而是指男女两性在政治、经济、文化、社会和家庭等各个方面，享有同等的权利，负担同等的义务。如此一来，让性别平等进入每个人的理念里变得尤为重要。

为贯彻落实男女平等基本国策，践行社会主义核心价值观，引导幼儿从小树立男女平等的性别观念，我园2019年1月成立了“3—6岁幼儿性别平等教育的实践与探索”课题组，着手做好课题申报的各项准备工作。2019年4月，此专项课题获市教育局批准立项，我园课题正式进入研究阶段。

一、性别平等教育的实施途径

性别平等教育在幼儿园的落实，并不意味着在幼儿园中增设一门课程，而是要将性别平等的理念渗透到幼儿园工作的方方面面。具体而言，我园性别平等教育的主要途径有：

（一）积极创建研究小组

我园课题组成员由管理者及骨干教师组成，大家围绕性别问题展开研讨，对现实中的性别教育观点提出质疑，重新思考那些看似理所当然的性别认识，增进教师们在性别问题上的共识，明晰原本模糊的性别平等观念，从而推动幼儿园性别平等教育进程。

（二）增强教师反思意识

长期以来，老师们都自认为能够对男女幼儿一视同仁。然而，经我课题组观察发现，老师通常无意识地给予男孩更多的活动空间，或者在沟通方式上，对女孩采用对话的方式，对男孩则是命令的方式。由于性别刻板印象如此根深蒂固，再加上缺乏应有的反思意识，教师们往往难以察觉他们正在以不同的方式对待女孩和男孩。我园课题组把老师们带班的情形拍摄下来，结果让很多人感到惊讶。

（三）营造支持性别平等的环境

幼儿园是儿童扩展性别角色知识的场所，教师的性别期待对儿童性别角色的发展起决定作用。那么我们应该给幼儿提供一个怎么样的教育环境，让幼儿接受男女平等的启蒙教育呢？我们课题组是这么做的：

1.玩游戏，是加深孩子的感性理解最好的办法

2.我们通过开展丰富多彩的足球专项培训活动让幼儿主动发现男女同伴身上的优点，增强了幼儿与同伴的交流与协作，学会尊重别人，相互帮助，和谐发展。

3.我们还借助一些儿童读物，着重在“反偏见”方面指导孩子。我们课题组认为，这种教育贵在持之以恒，老师平时做表率，尤其要注意摒弃带性别偏见的用语。比如，让男孩子一定要“勇敢”，女孩子遇到坏人一定会“胆怯”;还有，高大的都是男人，“娇小无助”成了女人的代名词;男人大都处于领导地位，女人往往成了被动的“追随者”;在外工作的是男人，在家带孩子的是女人;带孩子到公园玩耍的是男人，喂孩子吃饭的是女人;男人天生有冒险精神，女人天生靠男人过活……这些偏见，老师有时无意中也会流露，必须注意纠正，免得误导孩子们。

（四）家园携手共育性别平等

促进性别平等不单是幼儿园一以贯之的教育内容，也是父母不可忽视的教育责任。我园课题组重视家园共育，开设家长讲座、家长助教、家长须知课程等等，鼓励家长积极参与到幼儿园教育工作中。

我们通过家长讲座，结合大量的实践案例，让家长清晰地了解到性别平等教育该如何在家庭中落实，并向家长们提出了几点建议：1.发挥父亲在家庭教育中的作用;2.夫妻共同承担家务劳动的责任，并让男孩或女孩承担家务劳动;3.與孩子同步成长的家庭教育;4.正确处理好夫妻间的矛盾，孩子面前不要随便损害对方形象等等。

我们还通过家长助教活动，邀请一些从事反传统性别职业的家长，如女警察、男护士、女教练、男幼师等，应邀到我园与孩子们交流自己的职业，帮助孩子们拓展潜在的能力。

二、成效与限制

（一）可喜的收获

经过一段时间的研究与探索，在实践中发现，接受过性别平等教育的孩子，表现出了更加开明和自信的性格特点。男孩们的语言和社交能力得到了较好的发展，女孩们则更加具有安全感，拥有更多的话语权。如今，性别平等教育已经在我园得到普及，加强性别平等意识也已经成为教师培训环节的必修功课。

课题促成长，研究伴成长。我园《3-6岁性别平等教育的实践与研究》课题组成员在研究过程中坚定信心，明确方向，努力增强自身科研能力，取得了一定的成效。如：王丹霞、谢静婷、刘莉琳老师的微课《我想下个蛋》获梅州市“双融双创”行动暨2019年教师教育教学信息化交流及新媒体新技术教学应用活动二等奖;潘苑苹、蔡雪花、陈艳玉老师的课件《我想下个蛋》获梅州市“双融双创”行动暨2019年教师教育教学信息化交流及新媒体新技术教学应用活动二等奖;蔡雪花老师融合课《我想下个蛋》参加教师故事比赛获得二等奖;蔡雪花老师组织的专题课《保护身体的隐私部位》、融合课《小时候的样子》、陈艳玉老师组织的融合课《我的小围裙》在各类观摩活动中进行展示，获得了大家的一致好评。

（二）需要面对的问题

目前，幼儿园仍以女性幼师为大多数，男性幼师少之又少，幼儿园教师的性别构成是否有利于幼儿身份认同的构建和潜在能力的发展？男幼师进入幼儿园执教意愿低落的原因何在？招聘更多男幼师与幼儿性别平等意识的养成之间存在怎样的关系？这是今后我们课题组乃至有关部门在性别平等教育中需要进一步厘清的一个问题。

三、性别平等教育，我们在路上

性别平等教育，路漫漫其修远。有数据表明，性别偏见在小孩子5-6岁的时候就形成了，远不是人们普遍认为的青少年时期。如果孩子提前到6岁的时候就开始形成性别偏见，这种国有思维很可能会影响他们漫长的一生。所以，我们要做的就是，带领孩子们向刻板印象宣战。

“性别平等教育也是回归爱的教育。”我园课题组将在性别平等教育这条路上一直走下去，继续通过性别平等课程使孩子们把尊重、平等的理念落实到行动上，将性别平等理念传播到家庭、社区，影响带动更多民众参与到和谐文化构建中来，让男女平等理念成为社会共识、时代风尚。