机械专业课程信息化教学的改革与实践效果研究

2020-01-14缪菊霞

湖北农机化 2020年8期

缪菊霞

(江阴市华姿中等专业学校，江苏江阴 214400)

机械专业课程实践性、应用性较强，在传统教学中学生难以理解机械操作方法。随着科学技术不断发展，在机械专业课引入信息化技术，形象化机械操作手段，利于学生理解及掌握。在信息化教学中，强调学生在教学中的主体地位，教师通过情景创设、小组讨论等方式，给学生营造良好学习氛围，提升学生上课积极性与主动性，从而提升学生思考问题、解决问题能力[1]。由此可见，在机械专业课程中应用信息化教学的重要性。

1 机械专业课程信息化教学重要性

机械专业课程主要内容包括机械设计与生产现场技术管理、机械CAD/CAM基本能力、设计制造、调试工艺工装等。这些课程内容具有极强操作性和实践性。在教学过程中，需要学生在掌握扎实理论知识基础上，观察机械零件结构，在实践中再一次巩固理论知识。随着现代机械发展，市场上出现较多实用性的机械设计软件，其中包括Photo-shop、Soildworks、Engineer等。学校机械专业课程为满足社会发展需要，在教学中引进这些机械设计软件[2]。在机械专业课程教学中引入这些软件，不仅能引起学生好奇心，激发上课兴趣，还能增强学生实际操作和观察能力，利于逻辑思维能力培养。

1.1 提高教学质量

机械专业课程传统教学方法重理论轻实践，更注重对知识的传授，在信息化教学中，教师通过使用Soildworks软件，通过课堂操作，让学生了解软件操作步骤的同时，还让学生观察机械零件设计全过程，实现对机械零件的全面观察，最后让学生进行实践操作。这种理论与实践相结合方式，不仅有效提升学生上课积极性，提高上课注意力，还有利于学生对知识的掌握与理解，更好应用在实践中。此外，通过Soildworks软件绘制的机械零件，具有易储存、方便复制等特点。如果学生在课堂上，对某一设计步骤存有疑惑，可将样本拷贝回去研究学习。由此可见，在机械专业课程教学信息化教学，能实现教学资源利用最大化，让学生更好吸收、理解、掌握机械制造设计全过程。

1.2 重实践训练

对于机械专业学生而言，未来就业职业操作性更强。因此在教学中，教师应采用基础理论知识与实践操作相结合方式，提升学生实际动手操作能力。在教学中，教师利用Photo-shop、Soildworks、Engineer等机械设计软件，让学生更加直观了解到各机械零件连接设计结构、设计比例等。在设计过程中，再一次巩固基础理论知识。学生通过观察机械零件设计过程，进一步加深对机械零件设计过程的理解。

1.3 实现教学目标

机械专业课程教学质量高低，直接影响学生对知识的掌握、实践操作能力培养及综合素质水平高低。在教学中，教师以学生就业为导向，通过信息化教学手段，灵活运用多种机械设计软件，让学生更好直观了解机械设计过程，从而提升综合素质水平，培养出社会需要人才，促进机械行业发展。

2 机械专业课程信息化教学存在的问题

在机械专业课程教学中引入信息化教学，虽然能给学生提供更多教学资源，提升教学质量，但是也给学生增加了学习压力。在第一次接触机械设计软件时，学生充满较大好奇心，表现出极强学习热情。但是随着教学内容不断加深，学生学习热情逐渐消失，甚至产生畏惧心理，导致机械专业课程信息化教学质量低下。

2.1 不重视信息化教学手段

在机械专业课程信息化教学中，主要是利用机械设计软件、多媒体等信息化技术辅助教学。同时，教师通过建立教学资源学习库，给学生提供更多教学资源渠道，让学生在学习库中搜寻查找相关知识，从而提升知识积累。但是在实际教学中，教师通过操作机械设计软件，向学生展示机械设计全过程，然后让学生试着操作软件[3]。很多学生在实际动手操作中，一味模仿教师设计，没有在相关理论知识基础上进行创新。在长时间教学中，逐渐形成固定思维，不利于创新性思维培养。此外，教师更注重实践操作，在实际操作前通过多媒体简单播放将要设计的机械零件，并未向学生介绍设计原理、要点等，直接进入设计环节，导致学生无法真正理解设计核心。

2.2 理论知识与实践操作缺乏关联性

机械专业课程信息化教学应在基础理论知识基础上进行实践操作。但是，在实际教学中，教师不能很好把握信息化技术优势与理论教学优势，导致教师过度重视实践操作在教学中的重要性，过度依赖机械设计软件，忽视理论教学手段，导致理论知识与实践操作不能很好结合，导致教学质量低下。

2.3 教学评估方式落后

教学评估是对教学效果的整体评价，其中包括教师理论教学评价、实际操作评价等，如果教学评估方式落后、评价指标不完善，将阻碍教学发展，影响教学质量。由于教学评估方式落后，不能及时反映教学中存在的缺陷，学生在课堂上不能真正掌握机械相关知识，影响学生学习效果。

3 机械化专业课程信息化教学改革

提升机械化专业课程信息化教学质量，首先应创新教学模式，在充分利用信息化技术基础上，丰富教学内容，提升学生学习兴趣。此外，通过完善信息化网络平台教学评估，监督教学。

3.1 教学前信息化

在机械专业课程信息化教学中，采用数字化教案方式进行备课。数字化教案不仅有别于纸质教案，还对教师计算机应用操作有较高要求。在整个教学中，首先要保持课堂信息容量，再通过由浅入深方式让学生进行深入思考；其次，教师灵活运用多种教学手段，通过多媒体方式向同学展示资料、图片、视频等，加深学生的理解；最后，教师要有较强主观意识，尽量挑选精密度高、具有代表性的机械制造零件[4]。在面对复杂机械零件时，教师在课堂上利用机械设计软件建立三维模型，然后向学生讲解关键步骤，便于学生理解。

3.2 教学中信息化

在机械专业课程信息化教学中，教师将多媒体与文字、图形、视频等相结合方式进行教学。多媒体技术的出现，丰富了教学手段，给教学提供便捷的同时，利于学生更好理解知识。教师在教学中通过多媒体技术，将本堂课程教学重点难点列举出来，让学生了解到教学侧重点。同时，教师利用多媒体技术，向学生展示机械零件不同角度形态，提升视觉效果。