研究高职院校教学资源库网络化建设与应用

2020-01-14申红

湖北农机化 2020年8期

申红

(吉林省经济管理干部学院，吉林长春 130000)

1 高职院校教学现状

在现在的高职院校课堂教学中，还存在着信息化教学资源不足、资源库的内容教学价值太低等问题。虽然这些年来随着信息技术的发展，越来越多的高职课堂已经有了多媒体设备，但不少教师并没有做到物尽其用，最大程度地发挥信息化教学资源的优势。除此之外，网络教学资源库更新太慢、缺乏系统性的管理，也会影响师生的教学工作。

2 教学资源库网络化的优势

2.1 丰富教学资源

信息化是当今时代发展的大趋势，现在人们的生产、生活都已经离不开信息技术的帮助，教育当然也不例外。教学资源库网络化最大的优势就是打破了时间和空间的限制，最大程度地丰富了教学资源[1]。在高职院校中，课堂教学的内容不再仅仅局限于书本上，而是有了更多样的拓展。通过数字化的资源库辅助教学，可以更好地开拓学生的眼界，让他们学习到更多的知识。

2.2 提高教学效率

高职院校中的学生，大多都经历过高考的打击，他们无法适应应试教育的考核，对理论知识的教学更是缺乏热情。在这种情况下，如果教师依然采用灌输式、填鸭式的教学方法，学生对课堂的消极态度不会有任何改变。但有了网络化的资源库，就意味着学生不用只面对枯燥的纸质书籍，而是可以通过多媒体、互动式电子白板、微课等丰富多样的教学方式进行学习。这对培养学生学习热情，增强课堂有效互动，提高教学效率都能起到非常好的效果。

3 高职院校教学资源库网络化建设与应用

3.1 素材类教育资源建设

素材类教育资源建设是高职院校中教学资源库网络化的基本要求，包括各种图片、影音等媒体素材，还有网络课件、教案、案例素材、练习题、试卷、文献资料等等。从课前教案设计一直到课堂教学、课后拓展，资源库都可以提供丰富的素材，激发学生学习热情，提高教学效率。由于网络中可供选择的素材量多且杂，光靠教师自己去寻找合适的教学资源花费的精力比较多。如果高职院校能建立自己的网络数据库，就可以提高教师搜索素材资源的效率，更好地服务于课堂。

3.2 网络课程建设

教学资源库中的网络课程建设，指的是根据不同学科知识教学的要求，把他们和网络教学的特点相结合，对教育资源进行综合性的归纳。建设高职院校中的网络课程时需要提前设计好教学目标，再按照计划进行录制。根据学生的差异、教学目标的不同，网络课程的时长、侧重点也有所区别，有些网络课程知识讲解比较全面，观看一节网络课程就和在教室上一堂课是一样的效果。但如果是微课程，一般时长就只有5～10分钟，主要针对的是教学中可能遇到的重点和难点知识。学生们可以在资源库中根据自己的需求，搜索相关的网络课程进行自主学习。

3.3 资源建设的评价

在高职院校中要想更好地完善教学资源库，资源建设的评价是必不可少的。资源库中的数据是由审核人员在大量的网络信息中挑选出来的，但只有在具体的课堂实践中，才能确认它的具体价值。就像学生可以对教师的教学方法提出建议一样，网络数据库中的资源，也需要一个客观的评价系统，才能不断进行优化[2]。通过教师和学生的评分，可以对数据库中的资源进行筛选，保留那些质量高的素材资源，质量差的则可以直接删除，这样才能保证资源库在之后的教学中有更好的教学效率。

3.4 教育资源管理系统的开发

教育资源管理系统的主要功能是对教学资源库中的所有教学素材，进行综合性的管理、更新、维护，确保师生能够更便捷地使用它。具体来看，教育资源管理系统分为三个子系统。管理各类素材和网络课程的资源管理；负责网络安全和系统维护、故障排查的系统管理；以及负责资源更新的资源建设系统。师生如果想在使用网络资源数据库时有更好地体验，离不开专业的管理人员和审核人员的帮助。