高职计算机网络安全课程教学改革探讨

傅菊春

(江西工业贸易职业技术学院，江西 南昌 330038)

1 课程体系现状

在计算机网络专业中，网络安全是非常关键的一个内容，所有计算机网络专业的学生都应该了解计算机网络安全，但是计算机网络安全课程体系目前为止还不是十分完善，并由于过于侧重理论教学，导致学生无法将已掌握的理论知识转化为实践能力，也因此难以应对现实中的网络安全问题，而计算机网络安全课程教学与其它学科的教学不同，计算机网络安全课程教学对教学条件以及对教师的教学能力都有一定的要求，如果不能满足计算机网络安全课程教学条件，那么教师也无法开展实践教学，让学生通过实践，巩固理论知识并提升实践能力。

计算机网络安全课程的考核方式就是传统的课程考核方式，通过理论考试成绩来衡量学生的各方面能力，而学生为了能够得到一个更好的学习成绩，会投入大量的时间在练习和死记硬背中，过于重视理论成绩，对于学生未来的学习和发展会存在一定的消极影响，在教学过程中，提升学生的理论知识水平和实践能力同样重要，学生不仅应该掌握更多的理论知识，也应该能够将理论知识运用于实际中，因此教师也应该加强对实践教学的重视，并尽可能地保障实践教学环节的顺利。

计算机网络安全课程的实践性非常强，学生如果仅仅凭借理论教学理论学习，是无法真正提升自己的相关能力的，只有在实践中，学生才能够更加深入地了解网络安全，而在教师进行教学时，也可以采取多种教学手段，以达到计算机网络安全人才培养的目的。

1.1 多教学方法交叉使用

当教师在教学时，应该尽可能地给予学生更多自主学习的空间，让学生能够主动探索知识，而不是被动接受知识，同时教师应该鼓励学生勇于提出问题，并大胆质疑。即使在学生回答错误时，教师也应该肯定学生回答问题的行为，而不过分打击学生自信。

1.2 项目协作教学法

项目协作教学法能够帮助学生更大限度地提升自己，并且还能够根据学生的水平将学生分为不同的小组，让学生之间能够通过互相合作来找到自己欠缺的地方。而同时，教师也可以组织小组之间展开模拟网络攻击，一组负责攻击，一组负责防御，在这样的过程中，学生的水平就能够得到淋漓尽致地展现。而教师也可以让学生以小组为单位，对社会网络环境进行调查。

2 模式探讨，讲演教学

2.1 激发学生的兴趣

以兴趣作为导向，就能更好地激发学生的学习兴趣和学习热情，同时，当学生在面临感兴趣的事物时，学生就会自发去探索和研究，而教师也应该从这一角度出发，带领学生了解网络安全问题，并让学生对网络安全产生探索欲望，而通过案例讲解，就能够有效地激发学生的好奇心，教师也应该给予学生更多的空间，让学生能够自由讨论，这样也有利于激发学生的创新思维。

2.2 设置网络安全框架

学生要在网络环境的基础上建立知识体系，因为网络环境在网络安全中起到关键影响作用，而学生所学习的知识也是围绕网络安全来构建的。而网络安全课程与其他课程的区别就在于，网络安全课程中很多知识点都是可以独立存在的，知识点与知识点之间并无必然联系，因此在教学时网络安全课程内容也可以分散教学，但是也因为网络安全课程的这一特点，导致学生在学习网络安全课程时，难以将知识点整合在一起，不方便学生归纳。所以教师应该设置网络安全框架，当学生有了网络安全框架的概念之后，学生就能够将所学习到的知识填充到框架内，形成学生的知识体系。

2.3 提出问题

教师在调动了学生的主观能动性之后，就应该帮助学生培养自主学习能力和解决问题的能力，在解决问题的能力培养过程中，最重要的就是培养学生解决问题的思维和提出问题的意识，当然，教师也可以通过提问来引导学生对知识进行探索。

2.4 项目协作

为了帮助学生构建完善的知识体系，教师可以将学生分成若干小组，再给不同的小组提供不同的项目，让小组自行寻找相关资料，并完成项目中所要求的任务，同时，小组和小组之间也可以展开竞争，通过竞争调动学生的积极性，让学生能够投注更多的精力在学习项目中。

3 结语

计算机网络安全课程的教学改革，一方面需要更新教学的内容和实验环境以适应计算机网络安全技术的发展和社会对网络安全专业人才的需求，使之更贴近于实际，激发学生的学习兴趣。此外应加大对学生动手能力的培养，为他们将来进入社会打下良好的基础，这样也更加符合高职教育的理念。