生物教学中学生兴趣的培养

夏 凯

(湖北第二师范学院，湖北 武汉 430205)

1 学校教育方面

1.1 教师教学方面

(1)充分利用导入技能。在课堂上，教师必须充分调动学生的积极性。在此过程中，课堂导入尤为重要。从实际情况来看，学生的学习兴趣与课堂导入密切相关。因此，教师需要结合班级情况，尽量吸引学生的注意力，使其对所学内容产生兴趣，进而积极主动地探究相关知识。通过这种方式，师生关系更加融洽，学生能更好地汲取所需知识。与此同时，教师的工作负担也随之下降，只有这样才能够提高生物教学课堂效率，帮助学生更好地吸收书本知识。

(2)教具的使用。从实际情况来看，某些知识内容较为抽象。为了方便学生理解，教师必须使用相关教具，提升教学质量。简单来说，教具的主要作用便是辅助教学。与此同时，也使部分知识概念更为直观[2]。因此，教师需要结合教材内容，科学应用相关教具，使课程更为合理，提升学生对生物的学习兴趣。

⑶多媒体教学。对于教师来说，及时更新教学方法，既能调动学生的积极性，也能促进学生主动探究的能力。在此基础上，合理利用多媒体设备，以图文并茂的方式传授生物学知识，能够起到事半功倍的效果。通过这种方式，使学生更为直观地理解抽象概念，进而掌握所需知识。与此同时，也能减少教师的工作量，使其更加专注于教学质量的提升，推动生物教学的开展。

1.2 学生自学方面

(1)学会阅读是学习基础。对于学生来说，要认识到课堂时间的局限性。在此基础上，只有掌握自主学习的能力，才能提高学习效率。尤其是在预习教材内容时，更要学会阅读，有效提取相关知识。通过这种方式，对所学内容进行浏览，学习效率自然更高。与此同时，教师可以放弃简单内容，只对重点、难点进行讲解[3]。另外，学会阅读也能过滤掉无关紧要的内容，节省学习时间，提高学习质量。基于这一点，教师和学生的负担都会随之减轻，双方关系也更加融洽。

(2)学会思考是学习的重要技巧。学生在预习课程时，需要反复阅读相关知识。在此过程中，学生既要过滤掉无关紧要的内容，又要主动思考和探究教材知识。简单来说，收集大量相关材料，梳理自身已有知识，才能有所收获。与此同时，提高独立思考能力，也会使个体的逻辑思维以及自身知识体系更加成熟。另外，思考能力的提高，对个体的成长有着积极影响。因此，学会思考是提高学习效率的基础，也是提升教学质量的主要手段。基于这一点，教师必须制定详细计划，帮助学生养成独立思考的学习习惯。通过这种方式，逐步提高学生的学习能力，使其进入深度学习状态。

2 家庭环境方面

2.1 做孩子的榜样，身教永远重于言教

从实际情况来看，学生的主要活动区域分为学校和家庭。因此，家庭教育对学生至关重要。对于家长来说，长篇大论的说教效果并不明显，只有端正态度，成为子女的正面榜样，才能引导孩子养成良好习惯。在此基础上，家长必须配合学校，承担教育子女的责任[4]。另外，家长也要改掉坏习惯，防止子女受到不良影响，进而产生模仿行为。

2.2 尊重孩子的兴趣

对于家长来说，要认识到子女属于独立的个体。在此基础上，帮助子女养成良好的学习习惯是家长应尽的义务。与此同时，家长也要理解子女的想法，并予以充分地尊重。在法律允许的范围内，尽量不干涉子女的决定。在子女发挥兴趣爱好时，其学习效果更为明显。

2.3 保护孩子的好奇心

在学习过程中，求知欲与好奇心密切相关。在好奇心足够强烈时，学生才能主动探究相关知识。在此基础上，家长必须保护学生的好奇心，并加以引导和鼓励。通过这种方式，使学生保持好奇心，进而养成良好的学习习惯。在这种情况下，学生的发展会更加顺畅。

3 结语

综上所述，教师在传授生物学知识时，需要认识到学习兴趣的重要性。而影响学习兴趣的主要因素，离不开家庭与学校等外部环境。在这种情况下，教师必须利用专业知识，充分发挥各方面的优势，使学生更好地掌握相关知识。另外，合理利用教学设备，也能减轻教师自身的工作负担。