“电路原理”课程教学改革的探究

郑 毅 李金懋 王 颖

(黑龙江工业学院电气与信息工程系，黑龙江 鸡西 158100)

黑龙江工业学院是一所以工学为主的地方性高等院校，本着培养人才、服务地方，为地方经济建设做贡献的宗旨，致力于建设成为一所具有特色的应用技术型本科院校，针对部分教学课程进行了系统的改革。作为工科院校里的电信学院，其中的电路原理课程是必不可少的，它是电气类十分重要的专业基础课程，本文主要对电路原理课程的教学改革进行探究。

1 理论教学模式的改革

电路原理是电气类等专业学科的一门非常重要的基础课程。通过对电路原理课程的学习，学生可以学习基本的理论知识，理解电路的工作原理[1]，掌握电路图的分析方法，以及为解决工程实践中所遇到的电路分析与设计等相关问题。

鼓励在职教师在假期进行挂职锻炼的进修，让教师多接触企业，在企业中成长，在企业中学习，在“教”的层面将书本的理论与社会的实践相结合，学生才会在“学”的层面更好地将理论与实践相结合。这样在教学环节中，大大地拓宽了知识的覆盖面，学生在课堂上不仅仅可以掌握书本上的理论知识，更能够从教师挂职锻炼的工作经历中学习到很多书本上没有而社会上需要的实践经验知识，不仅拓宽了学生的知识面，更提高了学生对电路学习的热情[2-3]。因此，在课堂上一直采用这种方式，将学生从书本带到实际，再从实际带回到书本，更加方便同学们对知识的理解和掌握。

2 实践教学模式的改革

实践在电路教学环节的地位十分重要，而作为一所服务地方的应用技术型高校，实践的作用更是重中之重。

传统实验教学是以现场讲授为主，学生动手实验，遇到难点再讲解[4]。这个过程并没有预习的条件，导致了学生在实验过程中不会积极主动地思考。为了解决这个问题，首先我们编写了符合自己学校实验平台的实验指导用书，并精心制作了实验演示视频。在实验指导用书中详尽地介绍了实验平台的使用方法和注意事项，并由授课教师为每个实验课程精心录制视频，指导用书、演示视频和实验平台相配套，方便了同学们课前对实验环境的认知，在预习中找出重点和难点，在实验的时候有的放矢，更快地进入到实验的学习环境当中。为同学们课后的复习提供了保障，在课后通过观看视频来继续学习。

传统的实验教学可能一次实验班级有1～2个，学生的人数往往要多于实验台的数量，学生一组做实验，部分同学不能参与其中，教师答疑时间不够，导致了学生们学的不扎实。现在采取分组教学实验的模式，将一个班分为2组分别实验，虽然加大了教师的工作量，但却能给学生提供一个更好的实验环境，满足了人人都能做实验的条件，指导教师有充分的时间为有问题的学生进行解答，学生们也更积极地进行思考和相互交流，促进了学生们更高效地实验学习。

作为一所为地方服务的应用型本科院校，根据学校服务地方的理念，已经逐步将学生的课堂延伸到了企业。目前学校电气类学生每年都会去企业实践，校企合作的范围大，涉及面广，学生可以将学校内学习的电路知识更为贴切地与社会企业的实践相结合。现在院系已与多家企业进行合作，将学生送到企业进行学习和锻炼，既加深了学生们对电路等学科理论知识的掌握，又提高了学生们实践的能力。

3 结束语

电路原理是电气类等专业学科一门非常重要的基础课程。经过多年的实践，对电路原理课程的理论和实践教学模式的改革已经颇有成效。学校电气类专业学生的就业率明显提高，工作中学得快，学得扎实，动手能力强。

本文针对笔者学校实际改革情况进行论述，在以后的教学过程中，会不断地对教学的方法进行优化，为地方培养出更多更优秀的人才。