关于化工类职业教育若干问题的思考

2020-01-14董志心山东化工技师学院山东枣庄277500

化工管理 2020年3期

董志心（山东化工技师学院，山东枣庄277500）

从短期来看，大量的职业学校兴起是件好事，中国职业教育振兴就在眼前。从长远来看，如此大量的职业学校兴建，在数量上得到了保证，但在质量上却得不到保证，大多数学校没有系统的教学体系，各类设施得不到完善。没有专业的团队和教学体系，更谈不上职业化的教育。因此再多的学校没有职业精神和相关资源也是无用的，因此国家的职业教育未来崛起也是异常艰难的。在新时代，为了顺应时代发展，为了使职业教育事业蓬勃发展，改革已经是必经之路了。

1 现代职业教育的现状

1.1 职业教育体系缺失

课程体系是教育体系的一部分，是指在教育理念指导下，将课程的各种要素结合起来。在新时代，课程体系是保证学生学习任务及培养目标的依据，也是教育质量的关键。而现代职业化教育缺失的是最重要的教育体系。大多数职业教育学院还保留传统教育方式，这不仅不符合现代教育体系，而且不能保证专业趋于职业化。作为职业学校，主打的就是职业化及专业化，若不能保证这个，那么职业化教育也变得没有意义，国家发展也会停滞不前。

1.2 传统职业教育的应用过多

自从改革开放以来，我国的经济及教育逐渐进入飞速发展的阶段，也有了显著成果，即便如此，我们也与国外差距甚多。对太多问题都没有明确的规定，更没有完善的体系理论。而现代职业教育还是以传统的教育方式居多，传统教育便是笼统的规划学习，没有对专业的针对性教育。在教学方法中也缺少多样性，对不同专业的不同教学方法也缺乏研究。教学概念比较模糊，方式方法比较笼统。例如我国职业教育普遍存在教育方式雷同，教育方式及教学方法概念混淆，缺乏不同学科的专业性，80%的学科使用的是同样的方式。大多数教学方式由一些从事教育工作的专家进行制定。而这些专家并非都是活跃在教学一线的人员。因此他们的方式很可能会脱离实际的情况，导致实际情况并不理想。

1.3 职业化欠缺

职业化意味着专业化的转变，表明对某件事情已经做到了高水平水准，已经不是小打小闹的低水平，而现代的职业化教育与传统教育没有任何区别，如果普通教学与职业化教育出的成果没有两样时，那么职业化教育也便失去意义，没有专业性教育，当然是很难培养出社会所需人才，更没有办法推动国家职业教育发展及职业人才的利用。而职业化的目的便是需要学生掌握一门新的技巧，强调学生高水平技艺，教师在其中起到引导作用。受普通教育影响，职业与传统很难出现分歧，但实质两者是完全不同的教育方式与目的，因此教学模式不改变的话，职业化很难实现。

2 化工职业教育存在问题

2.1 职业教育生源水平欠缺

伴随国家教育的改革普及，普通教育的招生扩大规模，满足许多人可以接受普通教育的愿望，而职业教育作为比普通教育低一级的教育，在生源方面，便会显得捉襟见肘，在一般情况进入职业学校的都是一些不能升入普通高校的学生。这些学生大多数都存在一些厌学而不守规矩的问题，并且他们都普遍存在着基础知识水平偏低的问题，对于学校普通文化课从听不懂到听不进去，到最后反感。学生无法进行自我学习与提高，使以后的职业生涯难以进行发展。生源质量的不佳也导致职业学校的教学工作遭到巨大阻力。从长远来看，这样的人才并不符合我国的实际要求，长此以往国家在技术操作方面会有很大的空白，这不是教育的初衷，更不是国家的期望。

2.2 职业教育教师水平欠缺

由于我国特殊的教育制度，职业教育排在末流教育。不仅在家长们的心中不会靠前，在教师的心中同样如此，因此就会出现教师敷衍了事，玩忽职守，导致大多数学生在学校进行“混日子”式学习，教师只讲完这节课，不管下面学生听或不听，他们像完成任务似的完成教学任务，学生的水平缺失可以理解，但是教师的麻木变得不可原谅了，为保证技术人才的培养。需要针对学生特点进行针对性选拔教师团队，对原有的教师进行思想培养。即使不能培养出优秀的技术人才，也要使学生能够掌握一门技术。

2.3 理念的缺失

在普通高中教育学校，到处充满着积极向上的学习热情，学生学习热情高涨，教师团队更是如此。但是在职业学校普遍不存在这种现象，导致这种情况的原因主要是观念上的认知不同，太多人认为职业技术学校总是低人一等，而事实上两者在本质上没有任何差别。读大学和上技术学校目的都是要有一技之长。而读大学主要是掌握理论知识，技术学校要求学生们掌握实践。即便如此太多人也看不到这一点，这也直接导致了技术学校的发展受阻，因此在发展之前要改变人们的理念，让他们对职业教育重视起来才会使职业教育真正的走向职业化及专业化。当人们的理念转变后，技术教育与普通教育等值，技术教育的发展也会变得容易起来。

3 对化工职业教育的发展建议

对于职业教育存在的问题描述，普遍存在于职业教育过程中，而化工职业教育作为职业教育中的一员，也存在这些问题。

3.1 完善化工职业教育体系

职业教育不同于传统教育。它是有针对性的进行技术理论教育，传统教育不适用于职业教育。但它可以是职业教育的基础。要保证职业教育的发展，首先明确职业教育的方向，然后进行系统的教育体系完善。定期开展会议进行教育方法的讨论，从理论到实践。完善整个职业教育体系。根据职业不同，进行更新教学内容及研究领域，定期召开研讨会等活动，使各个地方的职业教育人员能得到经验交流。

3.2 针对化工类职业教育特点进行教育。

职业教育特殊性是以教授技术为主。保证学生的实践能力，因此在教学体系中学生是主导地位，以学生学以所用为主，传统教育理论是以知识学习作为主要目标。实践教学也就是验证理论教学。因此职业教育要充分体现出学生动手能力的重要性。职业教育对象一般都是动手能力强，形象思维较发达。并且对于实践活动有非常强的参与欲望，在教学时学生会主导参与某个工作的实施。而传统教育学生普遍是想象能力强，注重于理论知识，而对于实践方面，缺乏相关知识及动手能力。因此职业教育应该尽早的分清学生们的特殊性，进行针对性教育，为学生们创造更好的学习空间及多样化的学习模式。

3.3 教师的培养

因职业教育工作的特殊性，职业学校的教师往往是从事职业技术相关工作，他们对于教育方面来说不是特别精通，但是在技术方面来说，他们是行业的佼佼者。因此在选择教师时，要注意教师的道德修养和教育的责任感，更重要的是要具备执教的技能。不定期地对教师进行上岗培训，对于一些没有教育经验的教师要进行一年以上的教育专业训练，经过统一考核才能进行上岗。其次，执教教师要有实际工作经验。要录用毕业生时，必须要有工作经验，并且要定期在相关单位进行一线工作项目，只有教师团队整体素质提高了，才能提升教学效果，才能保证职业教育的发展。

3.4 重视职业学校教育

发展职业教育不仅是国家的责任，也要广大社会人士重视，只有当职业学校教育出的人才得到社会承认时，职业学校的发展才会走向稳定，要保证这一点，应当创造良好的社会条件，提升职业教育的地位，改善职业教育学生就业环境和待遇，为市场进行人才投入。大多数学生都以获得相应职业资格证为目标，因此国家有关部门应当加强职业资格证制度，通过证书的认证使职业教育与高等教育建立联系，提升学生们的社会竞争力。