谈信息化技术在高职应用文写作课程中的应用

齐彩虹 薛佳伟

(河北工业职业技术学院，河北 石家庄 050000)

1 信息化技术在学生互动环节中的有效应用

1.1 信息化技术提高了学生互动的有效性

众所周知，在应用文写作课程教学中，学生与学生之间的互动方式主要集中体现在学生之间的互相评价、学生之间的互助讨论以及一些互动性比赛或者活动上面。传统教学模式下，教师需要为学生互动提前做很多准备工作，但是，自从信息化技术被融入到课程教学之中后，教师的准备工作量大大减少，学生互动的有效性也得到了很大提升。

举例说明：在应用文写作课程课堂教学中，教师们通常会在课堂上分享一些学生的优秀文章，将这些文章作为范文来供大家一起学习和品鉴。在没有应用信息化技术之前，教师们通常会选择复印范文或者是让学生朗读的方式来进行，但无论是选择何种方式，都存在着一定的弊端和不足。而在应用信息化技术之后，教师们则可以直接通过信息化技术将学生们的作品直接投影，这就在很大程度上节省了教学资源和教学时间，而学生们也可以在第一时间了解到同学的优秀作品，进而完成观摩和学习。

1.2 信息化技术为学生互动提供了强大的网络平台

在没有应用信息化技术之前，学生与学生之间的互动主要是在课堂上通过语言交流来进行，学生之间是面对面的直接互动，这种互动方式虽然有着自己的优势，但这种直接的交流和互动也因为面对面的关系而有所保留，学生们会出于同学关系的考量，给出的多是正面的评价。可是建立在信息化技术基础之上的网络平台则可以有效避免课堂互动方式的尴尬，彻底打消学生内心深处的顾虑，学生们可以尽情表达自己的观点和看法，不用考虑现实中的人际关系。当学生们将自己的意见充分表达出来之后，教师们也可以在网络后台去了解学生们的互动情况，为后续的应用文写作教学提供更科学的依据，可谓一举多得。

2 信息化技术在应用文写作环节中的应用

我们都知道，对于应用文写作课程教学而言，最大的难点便是应用文的写作教学。传统写作教学模式下，学生们基本上都是根据教师提出的写作要求来直接进行写作，最终写作效果也不是很理想。而伴随着信息化技术的应用，应用文写作环节开始呈现不同的方式，教学模式得到了很大的创新和改变。教师们可以根据具体的写作要求来为学生们创设不同的写作情境，也可以进行多种写作教学模式的设计。

比如：在写作教学环节中，教师们可以利用信息化技术来完成案例的分析和探讨，提前为学生们创设合适的写作情境，引导学生们去自主发现问题，自主探寻合适的应用文写作方式。还有，在应用文写作过程中，如果学生们提出一些写作方面的需求，教师也可以随时借助信息化技术来帮助他们搜集相关资料和信息，为学生们提供更具针对性的写作素材。这样一来，学生们不必再一味地埋头苦写，写作内容会更加丰富，写作质量自然也会得到有效提高。

3 信息化技术有助于提升教师的教学水平

信息化技术在应用文写作课程教学中的应用，从广义层面来讲还应该包括其在教师群体中的应用。负责应用文写作课程的教师要想将信息化技术充分应用到实际教学当中去，就必须要从自身做起，全面提升自己的信息技术应用水平。信息化技术在提升教师教学水平方面的作用具体体现在：当前很多教师开始尝试建立自己的应用文课程网站，在网站上面既可以随时上传和更新相关学习资料，也可以在网站上修改学生提交的作业，这样一来必然有助于提高教师的教学质量。还有，教师会参加一些信息化技术培训活动，掌握更多先进的信息化应用技术，这对于提升教师的综合能力而言也是一个非常有效的途径。

4 结束语

综上所述，从当前信息化技术在高职应用文写作课程中的实际应用情况来看，信息化技术的应用还是拥有着很大提升空间的。负责应用文写作课程的教师必须要更加积极主动应用信息化技术，让信息化技术在高职应用文写作课程中得到更大化的发挥。