“以生为本”教育理念下中国文创产业发展模式探析

陈慧君

CHEN Hui-jun

（湖南工艺美术职业学院，湖南 益阳 413000）

(Hunan Arts and Crafts Vocational College， Yiyang， Hunan， 413000)

1 “以生为本”教育理念的基本内涵

“以生为本”这一理念源自哲学价值体系中对生命的解释，是“万物有灵”的理论支撑之一，就灵性高低而言，在众多生命体当中以人为最，以至于一些哲学家在“以生为本”的基础上提出了“以人为本”的哲学理论。中国教育一直强调“以人为本”理念，并将“人”定位在学生这一群体，形成以学生为主的“以生为本”教育理念。该教学理念打破了过去以教师为主的课堂模式，将课堂主体重心逐渐转移到学生这一群体，即：谁获取知识谁就是主体。该理念中教师主要是以服务学生为主，将教师的职能逐渐从主导转换为引导，通过自主预习、启发教学等方法培养学生自主思维能力，针对学生所提出的问题进行个性化培养，令学生自发、自觉、自主地去学习课堂知识，把握课堂节奏。

高校教师在教学过程中需针对学生自身特性因材施教，强化学生基础理论知识的同时注重发展学生的特长，将该理念融入到提升专业理论知识水平、完善高校教学课程体系中去，以学生为主，让其从旁听者逐渐转化为课程的主导者，提升学生的课堂参与感，进而培养出德、智、体、美、劳全面发展的专业创新型人才[1]。

2 文创产业发展现状

现如今，中国文创市场从产品设计领域逐渐扩展到各个领域当中，其中包括影视文创、教育文创、视觉文创、虚拟现实文创等，更有许多领域借助现代科技、媒体手段建设数据资源库，并对一些近乎失传的传统手工技艺和非物质文化遗产进行数据整合，通过媒体手段进行视觉再现，让中国优秀传统文化走进企业、高校中，强化未来专业创新型人才对本域文化和传统文化的重视[2]。

以影视创新产业为例，在2019 年7 月26 日上映的动画电影《哪吒之魔童降世》在中国内地票房取得巨大成功，8 月31 日该电影票房达到46.55 亿，列为中国电影史上票房第二的动画电影。该电影所讲述的内容是在商周时期陈塘关总兵李靖第三子哪吒诞生、哪吒降妖再到哪吒闹海等一系列传统故事以现代科技的手段进行创新表达，令电影无论是从语言、文化元素应用到人文情感表达都超越了过去的动画电影的单一形式。

从语言角度分析，《哪吒之魔童降世》这部电影在对人物的语言配音上突破了过去众多动漫语言单一化的固定模式，将中国特色地方语言融入到电影配音当中，如太乙真人采用四川话进行配音，一些村民则采用河南话进行配音。而这种方式在增强了电影幽默性的同时，更是间接通过语言文化向观众传递中国一些地域的本土文化。亚里士多德曾提到：“语言不是作为工具而有意义， 而是因为约定才有意义。[3]”影视文化借助地方语言具有特色的表达方式对人物的性格进行定位，而方言更是借助动画媒体为载体进而传播当地文化，形成影视与语言文化相结合的文化创新产业链，相互促进共同发展。

从文化元素应用的角度来分析，《哪吒之魔童降世》在对人物设计、场景设计、器皿造型设计上也应用了与许多电影时代背景不一致的中国传统文化元素，但通过导演与设计师的巧妙编排为影片中所出现的具有代表性可爱角色赋予了文化内涵。如守护结界的两个青铜妖怪，其形象来源于商代青铜器——广汉三星堆青铜面具的样式[4]；太乙真人喝酒时所用的陶罐则是运用了新石器时代马厂出土的涡纹彩陶罐的形式；而对于当地建筑的大场景的观察，绝大部分建筑都有徽派建筑的影子。

该电影在保留了中国传统文化精髓的基础上融入了一些现代流行元素，让所要展现的文化更易于被受众接受。打破了不同文化之间的隔阂，强调影视文创的自我独立性与文化创新型原则。从而颠覆了过去以正义英雄为主的固定模式，将哪吒塑造成为反叛型超级英雄，其人物形象虽看起来反叛传统却依然保留着热血和感动，依然有奉献和担当中华文化的价值取向，为中国动漫影视文化的发展提供了宝贵经验。

3 “以生为本”理念融入文创产业发展中

3.1 “以生为本”的教育理念与文创思维相结合

随着中国文创产业的高速发展，中国市场的产品由过去追求批量化、标准化逐渐开始向高品位、高质量的方向发展，进而令许多企业的结构体系、产业模式都发生了本质上的转变，逐渐开始将生产实践与文化创意思维相结合，大量吸收具有文创思维的专业创新型人才，保证自身的生命力。

高校作为设计专业人才培养的主要来源，其教学理念与育人思路都必须要紧跟时代潮流，必须摆脱过去传统的教师主导模式，将“以生为本”的教学理念融入到人才培养当中，将过去教师作为课堂主导、学生作为旁听者的固定模式进行革新，建设以学生为核心的教学体系，让学生在学习过程中挖掘自身长处，进而寻找适合自身发展的方向。而教师则是以一个观察者和引导者的身份监督和约束学生的发展，在教学过程中适当融入当今社会发展的政治、经济、文化等内容进而强化学生的跨界思考能力和思维创新能力，使学生将本域文化、当地文化乃至中国传统文化融入到自身的设计思维当中，初步具备文创思维能力，为以后适应中国未来的文创市场打下基础。

以复旦大学为例，2019 年11 月12 日复旦大学文物创新保护研究院成立，该研究院以“让文物活起来”为核心思想通过现代高科技的手段以一种全新的视觉形式重新呈现在世人眼前，并为未来文物保护、文物研究、历史研究等工作建设相关的人才培养创新机制、科研创新机制、成果转化创新机制等研究模式，为政府、企业、文物与博物馆持续输送具有文创思维的专业型人才[5]。近5 年来复旦大学文物创新保护研究院在培养具有文创思维的高端专业型人才的工作上做出了许多贡献，开设了专业人才培养实验基地、创建了文物保护研究科学体系、建立了与文物保护相关的文化资源交流平台，并取得了一系列实质性的进展，如研究院的专业型人才恢复了清代名贵手工纸——开化纸的工艺流程，建立了古籍保护脱酸机理和脱酸工艺研究站；建设了中华古籍书目索引数据库、古籍保护与修复科学数据库等。这些科研成果将中国传统的技艺和古迹内容以现代的科技手段清晰呈现在世人眼前，通过这些内容去感受中国先人的古老智慧，将蕴含着中华民族丰富的历史记忆、思维智慧和知识体系的历史文化传承通过合理的措施进行保存，为把握中华民族的精神脉络、探索中华民族的精神追求、发扬中华民族一脉的精神特质等工作奠定了基础，也为未来中国文创事业提供了宝贵的精神财富。

3.2 “以生为本”深层次理念与文创产业结构转型相结合

“以生为本”对于现代教育来说其核心内容是帮助学生了解自身长处，让学生根据自身的兴趣爱好规划自身的学习生涯，其中心思想即是“以人为本”“天人合一”的思想理念，即在满足人的需求的同时需注意人与自然间的关系，不能因为个人欲望去破坏生态环境的平衡。而现代文创产业结构模式的转型与发展在提升经济效益的同时，应将这一理念与产业结构模式发展转型相结合，注重对消费者的人群、人种的定位，在服务于特定年龄段的消费者的同时，将文化以一种合适的载体进行传递。

文化创意产业结构转型的主要支撑点在于现有的科技水平强度，而文创产业生命力则是在于文化自身在文创产业活的灵魂。过去的文创产业发展主要是对一些传统文化的借鉴和参考，通过“拿来”和“折中”的方法将所选取的文化元素直接应用到包装设计、展示设计等学科当中，缺乏创新性。为打破文创市场存在的僵化模式，增强高校与企业对消费者人群定位，突破过去的固定模式，文创产业的发展与转型需坚持“以人为本”“以生为本”的思想，建设以知识产权的开发和运用为主体的知识密集型，智慧主导型战略产业。文创产业的发展与转型需将文化、科技、经济和“以人为本”“天人合一”理念五大内容相结合，从过去标准化、大批量生产的模式转移到高智慧、高效益、高质量的新模式当中，为国家对文创产业的规划和发展提供新思路。

3.3 文创产业发展与现代科技相结合

现代文创产业所需的文化理念与过去单纯的文化借鉴不同，文创产业的文化理念需源于文化但又必须高于文化，是对现有的文化理念进行合理地利用与开发，进而再度创新与创造。现代创新文化理念是提升产品品位、产品文化价值与商业价值和产业发展核心竞争力的动力来源之一。以美国电影产业来说，好莱坞电影在20世纪20 年代具有相当大的影响力，其自身有着美国特有的风格与品位，在50 年代后随着电影事业的进一步开发，好莱坞将美国所特有的个人英雄主义、大众文化、当地人文风俗习惯融入到电影当中，令观众在观看美国电影的同时了解美国文化的发展过程，进而对美国当地人的生活习惯也形成一定的观念认识。随着好莱坞影视文化进入国际市场，许多国家在开展自身影视行业的过程中或多或少地借鉴了这种文化植入的方式，体现了文化理念对文创事业的重要性[6]。

现代科技应用是文创产业结构转型与发展的主要支柱，现代文创产业发展从过去的固定领域逐渐扩散到各个领域当中，传播媒介也由过去的单一媒介逐渐转变为互联网为主的媒介，进一步加强了信息技术的传播效率，提升文创产业发展与当代科技二者之间的联系并结合现有科技进行融合创新，将文化创意转换为知识产权[7]。而这一过程的实现离不开网络中现有的具有文化创新的广告设计，其中不仅仅融合了视觉传达设计、新媒体技术、网络信息技术、图形技术等内容，在这些现有技术手段的基础上进行文化融入与创新，打造高技术、高品位的文化创新产业新模式。

4 结语

过去的“以生为本”强调世间万物生命最为可贵，所以在人类发展过程中要以生命为主，在尊重生命、热爱生命的基础上进行延续，现代高校将目标准确定义在学生这一群体当中，并以学生自由而全面的发展作为核心工作进行教学体制改革与重新规划，完善学生思想道德建设，培养学生的文创思维，做到教学与实践相结合的体制机制。企业在发展过程中要提升自身的创新意识和核心竞争力需注重员工的创新创造能力，在对消费人群进行精准定位的同时，也需要对文化进行定位，了解文化内涵、文化意义、文化价值等多方面因素并以此为基础进行文化创新，进而为文创产品赋予活的灵魂。

高校在“以生为本”的教育理念下培养更多具有文创思维的专业创新型人才并输送到企业当中，为企业注入新鲜血液；企业在“以生为本”的理念下完善其设计理念，在创新创造的过程中注重人与自然之间的联系，将资源节约、环境友好放在第一位的基础上将高校的文创思维付诸实践，形成高校与企业教育与实践相对接的联动模式，为未来高校和企业的文创产业发展方向提供了新的思考与实施模式[8]。