浅析初中英语教学中合作学习组织的实施策略

刘娅玲

摘要：随着新课改的不断深入与实施，合作学习在初中英语教学中的应用得到越来越多教师工作者的重视与接受。初中英语教学中合作学习的实施可以使学生的学习效率得到提高，并且增强学生的语用能力及合作能力。本文首先对合作学习的概念进行分析，之后对合作学习在初中英语教学中的实施进行了研究，进而促进人们对合作学习的了解，并使该方法在初中英语教学中得到更好的应用。

关键词：初中英语;合作学习;实施

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）02-0120-01

近些年来，初中办学的规模不断扩大，学生的人数也持续增加，学生的英语水平差异也更加明显。在初中英语的教学过程中，教师虽然付出了较大的努力，但是学生的学习成绩却得不到实质性的提高。因此，如何采用先进的教学方法，有效提高英语教学的效率，成为目前教师急需解决的难题。而合作学习教学方法的出现，对教师初中英语的教学提供了重要的参考。

教师必须在初中英语教学中使合作学习法得到有效实施，充分发挥小组合作学习的优势及作用，从而真正提高英语教学的实际效果。

1.小组合作学习的概念

所谓小组合作学习，其又被称为共同学习或者协作学习，由美国David Koonts首先提出并实施。其在世界范围内的教学中得到广泛的应用，对教师高效课堂的创建具有重要的意义。因

为其具有显著的教学效果，所以人们称之为十几年以来最成功且最重要的教学改革。合作学习在初中英语教学中的应用，是指在英语教学中，为促进教师与学生、学生与学生之间的交流互动，教师将学生进行随机分组，使学生在教师的带领下，进行小组间的英语合作学习与交流，从而达到指定的学习目标。各小组成员的学习活动是整个小组活动的重要组成，最后将小组的学习成果进行比较与学习，有效提高学生的学生水平。

2.小组合作学习在初中英语教学中的实施策略

2.1 进行合理的分组。

各班级均存在层次差异的学生，怎样对这些学生进行合理的分组，对初中英语小组合作学习的实施而言十分重要。要想使初中英语小组合作学习起到较好的教学效果，教师必须将学生的合理分组放在首位。教师应对全体学生的性格特征、兴趣爱好、学习能力水平等具有充分的了解，再根据组间同质、组内异质的原则合理分组，即允许小组内的学生英语水平存在较大的差异，但小组之间的差异应该较小，从而有效避免小组之间的水平差距，保证合作小组之间的竞争的平等，同时也使小组的组成更加丰富，有利于小组间学习竞赛的开展。各小组一般由4至6人组成，并且要求性别均衡。教师进行分组时应均衡分配成绩较好的学生与成绩较差的学生，如此一来，可以促进学生学习过程中的相互协助，增强学生的合作意识及合作能力。

2.2 进行明确的分工。

合作学习模式的实施需要具有组织性，应进行明确的分工，才能使小组成员的智慧得到体现，从而有效提高教学效果。为提高学生小组合作学习的积极性，教师可以让学生自主进行小组的命名，从而提高学生的主体意识。给各小组成员设置相应的职位，明确其任务与职责。教师也可结合教学活动的需要进行不同角色的设立，要求各小组成员积极履行职责，并且做到互相帮助、密切合作，体现其合作精神，优秀地完成小组任务。

2.3 培养学生的合作能力。

新型教学方法刚实施时，学生在学习上一时难以适应。对此，教师必须对学生的合作能力进行培养。例如，在教学的过程中，可以根据学生水平的差异进行不同难度任务的分配，并要求学生积极完成。要求学生在小组交流时，应体现对其他同学的尊重与理解，并表现较高的积极性与主动性。當同学表述观点时，应明确其思路，如果自身观点与同学存在区别，应在同学讲述之后再进行合理的表达。总而言之，学生合作能力的培养需要一个长期的过程，教师只有加强对学生的指导与教育，使学生在学习实践中不断反思总结，才能使学生自身的能力水平得到提高。

2.4 给学生提供必要的指导。

小组合作学习在实施的过程中，教师应对教学的各个环节进行良好的把控。教师应给予学生合理的时间进行讨论交流，还应结合教学内容的难易程度对问题进行适当的简化，把控好教学进度。因此，教师必须积极参与学生的合作交流，了解学生的观点，组织小组成员进行适当的互动。如果小组的讨论与主题偏离，教师应对其进行及时的纠正，如果小组合作学习出现困难，教师应及时地提供指导。此外，教师还应加强对学生活动参与的监督，使各学生都积极参与到活动当中。

2.5 进行客观的学习评价。

在初中英语小组合作学习中，教师应该重视学生的进步。进行学习评价时，应体现评价的客观性、公正性及合理性，并采取丰富的评价形式。小组合作学习的实施，使学生学习的个人竞争转变为小组间的竞争，因此评价的重心也转移到学生合作达标上。教师进行评价时应重视对学生的鼓励，提高学生学习的信心。

结语

小组合作学习在初中英语教学中的实施具有十分重要的意义，其不仅实现了学生学习能力的提高，也使初中英语教学的质量得到保障。所以，教师应对小组合作学习理论进行认真的

学习，对教学课堂进行科学设计，制定合理有效的小组合作学习措施，并结合实际教学内容与学生的情况进行教学活动的开展，这样才能有效发挥小组合作学习的作用，有效提高初中英语的教学水平。

参考文献：

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