试论初中语文的多元化教学方法

王英荣

摘要：在初中语文教学当中，想要构建起高效语文课堂。就必须采用行之有效的教学方法，而采用语文多元化教学方法，能够有效地提升语文教学的教学效率与教学质量，提升学生的语文综合素质。

关键词：初中语文;教学;多元化;教学方法

中圖分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）02-0091-01

在初中语文教学当中采用多元化教学方法，能够有效地拓展学生的语文学习领域，提升学生的创新思维与创新能力，多元化教学能够有效地满足学习心理需求、较好地体现出学生的学习意愿，在教学实践当中，更加契合于学生的语文学习思维，能够让学生更好地理解与掌握所学从而较好的体现出语文教学的针对性与实效性，进一步提升学生的语文学习水平。

1.可为学生创设良好的语文教学情境

在初中语文教学当中，教师可为学生创设良好的语文教学情境，使学生能够通过身临其境地融入到语文教学情境中，从中较好的学习语文知识。同时，也能够让学生获得真实的情感体验。深入地理解与记忆语文知识内容。教师可通过多媒体影音结合的方式，为学生构建良好的教学情境。将原本具有较强抽象性的语文知识，通过多媒体进行生动有趣、直观形象地展现。并通过多媒体播放与课文知识相关的视频与音乐，让学生能够轻松愉悦地学习语文知识。在语文的学习问题的引导下，积极主动地进行互动交流学习。使其能够更加客观全面地认知与了解所学的语文知识，有效地拓展学生的发散性思维。让学生能够较好地进行语文学习。

2.让学生构建多元化教学思维方式

通常而言，多元化教学方法，是立足于发散性思维方式衍生而来的，良好的教学思维方式，能够引领学生深入地进行学习。如果学生在学习的过程当中，教师仅仅只会运用单一化的教学思维方式，学生就只能按照一种单一化的学习思维进行学习。这样一来，就难以彰显出最佳的教学效果。而多元化教学思维方式，能够让教师具备发散性思维，并可采用适合于学生学习的多种教学方法，去积极引导学生进行深入地学习，这一多元化的教学方法，较为注重要让学生获得整体性的提高与发展，例如，教师在教授学生知识的同时，也能够有效地培养学生的自主学习能力、提升学生的综合素质等，并让学生较好的运用好自身的发散性思维，充分激发学生的想象力与创造力。例如，在教学《记承天寺夜游》一课时，诗人苏轼在这首诗词当中所流露的情感是充满了复杂与微妙的，在宦海沉浮当中遭受到贬谪，内心当中备感惆怅与悲伤，也同时涵盖了诗人对于人生所获得的感悟与体会，在中夜之时通过赏月所获得的一种发自内心的喜悦、悠闲漫步寺中的情感。学生深入地把握诗人内心当中这些丰富的情感意识，才能去理解与掌握这首诗词的主题思想与丰富内涵。教师可进一步引导学生去深入地分析与研究诗人的内心情感，并对这首诗词作者苏轼与白居易、杜甫等其他诗人进行比较。并从他们在其人生当中郁郁不得志之时，是如何在诗词当中展现内心当中的惆怅情感意识的。并激励学生立足于诗人的视域，对家国情怀进行客观全面地分析与研究。这样一来，就能够让学生具备发散性思维，能够有效地提升学生的想象力与创造力，并能够较好地学习与掌握所学的语文知识。

3.有效地采用语文表演教学方法

在初中语文教学当中，教师为让学生生动有趣、直观形象地学习语文知识，可依据学生的学习心理特点、认知理解能力，采用适合于教学方式，通过有效地采用语文表演教学方法，可让学生身临其境地进行融入式学习。教师可依据相关的教学内容，指导学生将课文知识内容改编为教学剧，并让学生以学习小组的方式来讨论应如何来进行表演？如何来展现出课文的主题思想？例如，在教学《智取生辰纲》一课时，这篇课文具有较多的人物、复杂的情节，如果学生直接进行课文学习，必然会感到难以理解与掌握课文当中的许多知识内容。

而通过语文表演教学方法，能够有助于学生更好地理解与掌握课文知识。教师可在教师当中，首先用多媒体播放电视剧《水浒传》当中的主题曲“好汉歌”，让音乐首先为学生构建起一个良好的教学氛围。接下来由学生身穿宋代服饰，扮演的“杨志、老督管、虞侯、军健、晁盖、吴用、白胜、公孙胜、阮氏三兄弟”“水浒传”人物，伴随着剧情的发展逐渐开始登场。教学剧重点展现出整篇课文当中的高潮部分，将杨志与晁盖等人之间围绕着“保护生辰纲”与“劫生辰纲”这两条故事情节主线展开了斗志斗勇。并较好的体现出课文当中的主要矛盾冲突：杨志押送保护生辰纲与晁盖、吴用等人要智取生辰纲之间所形成的矛盾冲突;次要矛盾冲突：杨志与押送保护生辰纲队伍的“老都管”“虞侯”等人之间所形成的内部矛盾冲突。这两种矛盾冲突让整个故事情节跌宕起伏，充满了戏剧的冲突性。而学生在教学剧当中可通过展现人物形象、人物之间的台词对话，人物内心细微的心理变化等教学剧的表演。让学生能够通过观看这一教学剧，对“智取生辰纲”这一故事具有了感性的认知与了解，有利于学生深入地理解与掌握这篇课文的知识内容，在课文阅读与学习讨论环节，笑学生锰就能够获得更多的学习感悟与学习体会。

结语

总之，在当前的初中语文教学中，通过采用多元化教学方法，能够拓展学生学习语文的知识领域，培养学生的创新思维与创新意识，有效地提升语文教学的教学效率与教学质量，促进学生的综合能力的发展。

参考文献：

[1] 肖华.浅谈初中语文教学中多元化教学方法[J].中国校外教育，2019（25）：95+101.

[2] 王世晖.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].课程教育研究，2019（32）：42+44.

[3] 赵滢婕.初中语文教学中的多元化教学方法的应用[J].课程教育研究，2019（30）：135.

[4] 杨艳芬.多元化教学方法在初中语文教学中的应用[J].甘肃教育，2019（14）：75.