提高课堂教学质量关键在于备课

姜红

中图分类号：G718 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）02-0019-01

大教育学家孔子说过：“凡事预则立，不预则废”，教师课前的准备，是教师对教学的策划工作，备课是上好课的前提条件，备课就是教师根据教学大纲的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方式和顺序，以保证学生有效的学习。

备课的过程不仅是教师艰苦的劳动过程，而且也是教师学习、分析、研究、处理教材的过程。因此，备好课是加强教学的预见性和计划性，充分发挥教师主导作用的重要保证，也是提高课堂教学质量的关键。

通过数年来的教学实践，我深深的体会到要备好课，必须做到以下几方面工作：

1.一定要认真钻研教材

教材是备课的主要依据，它为教师备课提供了基本材料，钻研教材是教师备课中一项很重要的工作，是备好课、上好课，从而达到预期教学目的的前提和关键。钻研教材对顺利完成教学任务，实现教学目标具有十分重要的意义。教师备课必须熟练地掌握教材的全部内容，了解整个教材的整体结构，分清重点章节和各个章节的重点、难点和关键。因此，钻研教材又必须做到以下几点：

第一，精读教材内容。教师要从教材的系统性入手，通晓全部教材内容，了解教材的来龙去脉，了解每部分内容在整个教材中的地位和作用。對教材中的定义、公理、公式和法则等基本理论内容要逐字、逐句地推敲，并抓住提示其本质属性的关键“字眼”，搞清其间的逻辑结构。在阅读时，要问中有思，思中有答，真正悟出其中道理。对每章节的习题要全部做出答案。掌握并且熟悉各种题目的解法、难易程度，要突出重点，突破难点，以便有针对性地指导训练学生和留课后作业。

第二，确定教学目的。教师在精读教材的前提下，根据教学大纲的要求考虑教学目的。其中，它包括要教给学生哪些基础知识，掌握哪些基本技能与技巧，通过教学培养什么样的观点和思维方法，如何将理论运用于实践等等。教学目的定的要适宜，尤其近几年由于中专生源比较困难，使得学生基础水平参差不齐，所以教师一定要根据教学大纲，教材内容和特点，从全班学生情况出发，做到合理适当地确定教学目标。

第三，分析处理教材。教师在熟悉教材和确定了教学目的之后，要深入细致地分析教材的重点和难点。在教学中要突出重点，攻破难点，带动全面。教材中的重点，有些是重点，有些并不是重点。对重点要抓得准，要讲得透;对难点，要运用直观、具体、逐步抽象的方法，由浅入深，由粗到精，新旧联系等手段加以突破。

第四，选定教学方法。在明确了教学目的，有了相应的教学内容之后，就必须采用适当的教学方法，科学的适当的教学方法是教师达到教学目的并将知识传授给学生的可靠保证。教师在拟定教学方法时，应依据教材内容特点，教学目的要求和学生的知识实际，较科学地研究确定出切实可行的课堂教学类型和教学方法。确定方法不要局限一种。如讲授法、谈话法、讨论法、练习法、实验法等。需教师讲解，可应用讲授法;需调动启发，可应用启发式谈话法;备课时可根据教学情况一一确定。但应注意不能追求表面花样翻新，要讲究实际教学效果。有条件时，还可配以“电化图片或教具模型进行演示，加强教学的直观性。

2.要深入了解学生

教学活动是师生的双边活动。教师在吃透教材之后还必须深入调查研究教育的对象——学生。要备好课还必须了解学生。教师要经常了解和研究学生，既掌握学生的一般特点，又要了解每个学生的具体情况，如兴趣、爱好、原有知识、技能的质量、需要，思想状况、学习方法等等。作为我们职业中专的学生中，农村学生占到了绝大多数，学生基础相差甚殊，中等和差等生又占到较大多数，尖子生几乎没有，教师应通过与班主任、前任教师或学生座谈等方式了解学生现有的知识水平和将要学习的课程所备要知识有什么缺陷，能补缺的要及时补缺，充分估计学生在学习新知识中，哪些容易理解，哪些难于接受。孔子曾提出“视其所以，观其所由，察其所安”，因此，教师既要注意学生的共同特点，又要注意学生的个别差异，从实际出发，有的放矢地进行教学，努力做到“一把钥匙开一把锁”，使每个学生都能得到充分发展。

曾经有段时期，上课时总把人带入一个尴尬的境地——明明在课前做了充分准备，自以为全面把握了教材的内容，圆满解决了教材设计内容的意图和授课的实施细节，结果在进行过程中却乱了套，感觉前面的准备是多余的，盲目的，获得更多的则是学生困惑的眼神——因为忽视了教育的主体对象——学生。因此，备课不只是要研究教材，更重要的是要研究学生。

3.要认真撰写教案

一般情况下，教案内容包括授课时间、课题、教学目标、重点、难点、教学方法、复习提问，教学内容，测试与矫正、目标深化（课堂小结），布置作业和课后记事。

写教案时可以一并写出教材中的一节或一个小单元，这样可以对一个阶段的内容做到全盘统筹规划，有利于知识的连贯性。在讲课前，还要有充分的时间对写好的教案进行深入细致的揣摩、构思。并结合学生作业中存在的问题补充课前提问，使教学程序更加完整、合理。同时还要进行板书设计，对公式、定理、例题写在什么位置都要争取做到心中有数。尤其对图形的处理更应周密考虑，或配以小黑板和挂图，以免课堂上出现问题。

课后记事作为教案的一个补充部分，是必不可少的。一节课下来，教师在成功或自我满意的同时，难免有些不足和遗憾，将其所有感受一一记录下来，为下次备课积累了经验。这样课后小结，也是备课。尤其对新教师，坚持做课后记事更有益处。

教师写教案的过程，实质上就是实际教学活动的每个环节，每个步骤，在教师头脑中的预演过程，是为组织和指导教学活动而精心设计的教学蓝图。假如把教案比作工程设计图，教学如同盖楼房，教师如同建筑设计师。很显然：要造就一座雄伟漂亮的高楼大厦，若没有设计师在事先精心绘制的设计蓝图，又怎么能行呢？同样道理，如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊，心中无数，随心所欲而不可能取得好的教学效果！

经过多年大量的教学实践证明：教学效果是否满意，离不开认真编写教案的教学活动，对提高课堂教学质量和效果是很有价值的。

总之，备课是教学工作的基本环节，是每个为师者都应具备的基本素质，只有认真备课，备好课，才能提高课堂教学质量，从而更好的做到一个教师的本职——传道，授业，解惑。