高中班主任学生管理中德育教育的落实策略探究

吕红梅

【摘 要】 随着素质教育的不断深入，德育教育在我国大中小学的教育体系中得到了越来越多的重视。学生综合素质的提升离不开学校、社会各方的共同努力，但在学校教育中，特别是学生成长发育的关键时期高中阶段，德育教育对处于青春叛逆期的高中生而言显得更为重要。高中班主任作为素质教育的主要踐行者，更是学生德育教育的引导者，在学校推进德育教育、实现德育教学目标的过程中发挥着无可替代的关键作用。

【关键词】 高中班主任  学生管理  德育教育

引言：

班主任是管理一个班级的主要负责人，是学生管理中的核心引导者，由于其经常与学生打交道，对学生的学习、生活和个人状况最为熟稔。正因如此，学生与班主任之间的关系往往最为亲密，班主任的言行对学生的日常学习和生活也更容易产生显著的影响。高中时期的学生已经有了对人生、社会、世界的初步认识，形成了自己的三观雏形，但由于他们这个年龄段缺乏足够的人生阅历和社会经验，极易受到外界因素的影响，因此这些价值观并不牢靠，也未必都积极、健康、向上。正因如此，高中阶段的学生更需要家长、教师的引导，帮助他们巩固健康的三观，矫正不良的理念。在这个过程中，就离不开高中班主任的作用。

一、德育教育在当前高中班主任学生管理过程中面临的问题

在我国当前的教育现状下，高中连接着学生的初中与大学时期，这个过渡阶段是我国整体教育的重要组成部分。高中生相比初中生有更明确的独立意识和自主想法，相比大学生还缺少一定的社会责任心，相对而言，高中生的管理对班主任来说更具有挑战性。我国的高中学校教育中，班主任既担负着教学工作，同时还要负责学生的日常管理工作。由于高中班主任对学生的日常管理关系着学生的身心发展和学习生活，特别是在当前高考等竞争压力空前大的情况下，高中班主任的学生管理更面临着前所未有的考验。

与学生的文化课成绩相比，德育教育对学生的高考和升学影响比重要小得多，也正是在这种观念影响下，不少家长、学生乃至班主任自身都对德育教育未能给予足够重视。事实上，德育教育不仅关系着学生的三观等价值理念的培养，也和学生的心理健康关系紧密。高中学生不可避免要面对高考压力，这种压力严重影响着学生的心理健康。如果高中班主任在日常的学生管理工作中将德育教育抓紧抓好，对缓解学生学习压力、纾解心理问题有很大帮助。

高中阶段的学生叛逆思想严重，为了更好地管理学生，高中班主任经常会采用严格的内部管理制度和硬性的量化指标来约束学生。这种管理方式形式简单、操作方便，但长此以往却很容易压抑学生的个性发展，激发学生的叛逆心理，更甚至打击学生的学习主动性与积极性。另外，由于高考的压力，高中班主任往往迫于社会现实，倾向于向学生施压，迫使学生将精力更多地投入到文化课的学习中。有些班主任为给学生节省时间，对一些必要的德育教育课程、沟通交流机会也是能省则省、能简则简，在与学生有限的交流中也因急于迫使学生学习而牺牲掉了更多的细心和耐心，使得批评多于鼓励，隔阂越来越多。这种状况导致班主任与学生之间缺乏必要而且足够的沟通，也对班主任第一时间了解学生思想状况、是否存在心理问题等形成了阻碍，并进一步影响到学生的学习、综合素质的提升。

二、高中班主任提升学生管理过程中德育教育水平的策略

高中班主任在学生管理工作中进行德育教育时，不但要了解学生的心理状况，帮助学生纾解心理上的问题，同时还需要对学生进行思想上的教育，来实现德育教育的目标，促进学生的健康全面发展。

首先，教师要多从学生心理出发，调动学生积极主动参与集体活动。

高中生思想上具有叛逆性，同时还争强好胜，在人前有很强的表现欲。高中班主任要了解学生，在对学生进行管理和德育教育时最好能从学生的心理角度出发。比如班主任可以借助学生争强好胜、喜欢表现这一点因势利导，引导学生积极主动参与到班集体的日常管理和建设事务中来，培养学生的集体荣誉感和团结合作意识。在引导学生组织集体活动时，班主任要尽可能避免“一言堂”，要引导班干部主动听取所有同学的想法，在学生中间鼓励和发扬自由民主精神。

其次，班主任要以身作则，用真情实感来对待学生。

高中学生自我意识觉醒，通常不容易像小学生、初中生那样盲目崇拜某个人，对教师尤其是班主任的话也不一定都言听计从，有的甚至还会和教师唱反调。这是由于高中生在逐步走向成熟的过程中必经的阶段，这个阶段中的学生一方面表现得自信倔强，另一方面也容易受挫，心理承受能力较差。越是在这种情况下，越需要班主任投入更多的真情实感对待学生，用关心和呵护让学生感受到来自教师的了解与关爱。教师以身作则，往往更容易激发学生的榜样心理，促使他们自觉培养起社会责任心。

三、结束语

高中学生不好管理，意味着高中班主任肩上的担子更重。十年树木、百年树人，唯有在教学相长的这条路上不断探索，教师和学生双方才能皆有收获。

参考文献

[1] 马良增.新课改下高中班主任开展德育工作的策略探究[J].中外交流，2019，026（044）：146-147.

[2] 张利娜.高中班主任班级管理中的德育的渗透策略探究[J].新教育时代电子杂志：学生版，2019，000（020）：1-1.