心理描写，让儿童形象丰满

《盼》这篇课文借助“我”的心理描写，通过事例，表达了“我”对童年生活的眷恋与回味。课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？我们一起来看看，作者是如何使文中“我”的形象一步步丰满起来的。

如，“每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴呢？”这一段心理描写既生动又有趣，呈现出儿童天真、可爱的想法。这里把“我”为了能穿上新雨衣，便日夜盼望下雨，可天偏偏和“我”作对的心理写出来了。于是“我”便撒起娇来，责怪起太阳和天气预报，一副蛮不讲理的样子，如此充满了孩子气，让人读来既感觉亲切，又觉得好笑。

又如“路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”这段突出了“我”渴望下雨穿上雨衣的愿望终于要实现了，因为心情激动、开心，所以觉得下雨是最美的事，为下文“我”想穿雨衣出去埋下了伏筆。

然而因下雨没能如愿穿上雨衣出去后，“我”便有了这样一段心理：“望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。”这一段心理活动是在“我”原本以为能穿上新雨衣，最终却未能如愿，但“我”并不甘心，仍心心念念着第二天能实现自己的愿望。“我”的形象在心理描写过程中越来越丰满。