基于“堂节活动”传承中华优秀传统文化的思考与实践——以安徽国防科技职业学院为例

袁 旗，杨志清

(安徽国防科技职业学院 思政教学部，安徽 六安 237011)

加强校园文化建设，弘扬中华民族优秀传统文化，不仅是高校精神文明建设和践行社会主义核心价值观的重要内容和途径，更是高校实现可持续发展的强大软实力和无形的精神财富。高校探索将“道德讲堂”和“我们的节日”活动(以下简称“堂节活动”)作为师生思想道德建设和校园文化建设，对于提升育人效果，打造校园文化品牌，具有极为重要的价值。

1 “堂节活动”对高校传承中华优秀传统文化的价值

中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”，是最深厚的文化软实力，是中国特色社会主义植根的沃土，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。习近平总书记指出，中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化。中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件，要推动中华优秀传统文化创造性转化、创造性发展，不断增强中华文化的影响力和吸引力，创造中华文化新的辉煌。[1]

传承和创新文化，是高校的法定职责。作为以立德树人为根本任务的高校，有责任为中华优秀传统文化的传承与创新做出应有的贡献。特别是党的十八大以来，高校要加强以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，持续培育和践行当代大学精神，不断探索建设推动中华优秀传统文化传承发展的载体与平台，全力打造弘扬中华优秀传统文化的校园品牌，进一步推动中华传统文化的继承和发展。

高校“堂节活动”是弘扬中华优秀传统文化的重要阵地，对于传承优秀传统文化具有重要的价值。[2]从联系的视角来看，“堂节活动”和传承中华优秀传统文化之间存在密不可分的关系。一是“道德讲堂”可以容纳中华优秀传统文化。在“道德讲堂”中，无论是解说经典还是朗诵经典，都是将传统文化与社会主义核心价值观进行有效契合，既挖掘、弘扬了传统文化中的道德元素，又实现了高校德育工作的目标和要求。二是“我们的节日”本身就是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，过好这些传统节日(包括少数现代节日)，

就是在传承和弘扬优秀传统文化。将师生组织起来，从理论和实践两个层面来深入开展传统节日教育，既展现了我国传统文化的魅力，又能不断丰富校园文化生活，切实增强当代大学生的文化自信，推动我国传统文化的继承和创新。

2 基于 “堂节活动”，加强中华优秀传统文化的实践

2.1 活动开展情况

(1)活动安排情况。紧紧围绕中华优秀传统文化建设的要求和内涵，结合传统节日和高校学生实际，明确年度活动安排。2018年，学校一共开展了6场“道德讲堂”和9场“我们的节日”活动。为了博采众长，充分发挥各个专业学生的主动性，活动的承办主体以各二级学院为主，宣传部牵头，既保障了活动的规范性和有序性，又展现了各学院的鲜明特色。如表1所示。

表1 2018年“堂节活动”安排表

(2)活动参与情况。“堂节活动”自开展以来，得到了学校广大师生的喜爱。仅2018年，活动参与达到3000多人次。在活动过程中，邀请校内外专家学者，举办了10多场以中华优秀传统文化为主题的学术报告，着重阐释传统节日中蕴涵的优秀传统文化，还举办了谈习俗、猜灯谜、话相思等活动，切实提高了活动的互动性和获得感，使广大师生在愉快欢乐的氛围中感受中华优秀文化传统的魅力，极大地提高了活动的效果。如表2所示。

2.2 实践经验总结

2.2.1 高度重视，系统谋划

一是提高认识。一方面，把“堂节活动”作为学校培育和践行社会主义核心价值观以及育人的重要载体加以重视。从教学层面看，学校一方面通过开展《思想道德修养与法律基础》课程进行道德教育，另一方面，虽然利用第二课堂等开展道德教育，但内容不够系统；从教职工层面看，安徽国防科技职业学院作为一所工科院校，加强道德理论教育显得格外重要。基于此，学校竭力把“堂节活动”打造成从理论到实践，切实践行社会主义核心价值观和育人的重要载体，不仅是文明单位建设的规定动作和学校履职尽责的题中应有之义，更是弘扬中国优秀传统文化的紧迫要求。

表2 2018年“堂节活动”参与情况

二是加强保障。一方面，高校设置机构时，应将党委宣传部单独设置，全面负责校园文化建设，做到校园文化建设的“人财物”皆有保障。另一方面，在活动开展的全过程中，各级领导应亲自关心过问并直接参与。比如全年活动的筹划，由学校层面会议审定并行文印发全校；每一次活动过程中，都要有学校领导或以主持人、或以总结讲话等形式全程参加，承办单位的领导全体全程深度参与；每次活动结束后，有关领导都会通过审阅新闻稿件或是一定会议形式进行总结评价和鞭策鼓励。

三是系统谋划。第一，主题鲜明。可将社会主义核心价值观公民层面的四个方面内容，全部列为活动主题，同时紧密结合学校特点和年度重点工作，将师德师风和学风建设等有关内容列为主题。第二，责任明确。根据部门职责，“堂节活动”均由主办单位和牵头部门负责，面向全校师生开展。第三，时间统筹合理。一方面，合理分解任务，确保各承办部门或单位拥有较为充分的时间，集中精力办出精品活动，保障了活动质量；另一方面，学校把全年活动分配均衡，既繁荣丰富了校园文化，又保证了日常课堂教育教学的主题。

2.2.2 深入浅出，注重实效

一是深入浅出。深入表现在理论阐述方面。作为高校的文化活动，不仅要有面上的繁荣，更要注重理论阐述，不仅要说出“是什么”，更要讲出“为什么”，真正做到价值引领。每次活动都要安排“理论阐释”环节，尽可能邀请校内外专家学者等进行专题报告。浅出表现在方法创新方面。即在每一次活动中都将专家理论阐释与观看视频、诵读经典和参与者现身说法等有机结合起来，从而使深刻的理论变得更加浅显易懂。比如关于庆祝国庆节活动，就可按照下图来开展。

我们的节日——国庆节活动流程图

二是注重实效。注重实效是以上述系统谋划、责任明确、深入浅出和结合实际为前提的。系统谋划切实保证了活动的系统性，不会出现杂乱无序的情况，整个活动主题及内容具有较好的系统性，比如在社会主义核心价值观公民层面的内容，就全面地进行宣传教育，特别是中国传统节日的庆祝纪念活动，不仅系统而且有声有色地举办了系列活动，这使得一度在社会当然也包括高校在内流行“过洋节”的局面得到较好扭转，与其花大量时间精力硬堵学生“过洋节”，倒不如主动占领思想政治教育中的这块重要阵地，把“我们的节日”过好，过出“我们的节日”里博大精深的文化内涵，在“我们的节日”找到每一个中国人的血脉之基因，文化之自信，这是提升活动效果的关键所在。有了系统谋划，各承办活动的责任单位，就有足够的时间和精力来策划活动的实施方案使活动办的更加出彩。深入是必须坚持的价值引领，不坚持这一条铁的原则，整个活动的质量必将大打折扣，甚至沦为“穷热闹”。浅出就是将深刻的理论想方设法让大家听得懂，甚至于看得见，真懂才能真信，最终实现以理服人、以理悦人、以理聚人目的。[3]要真正做到深入浅出，最重要的就是要紧密结合活动参与者的实际，特别是当前学生综合素质和学习特点的实际，否则，专家教授的理论阐释就会成为“独角戏”，活动最终成为“两张皮”。

2.2.3 广泛参与，总结提高

一是广泛参与。主要是指从每一期活动的策划到组织实施及其之后宣传报道全程参与者，具体包括广大师生、干部职工、专家学者、劳模工匠、政府官员等。广泛参与有四方面意义。其一，对广大学生而言，举办的每一期活动既是最重要的受众，也是学校一切工作的最终对象，可以较为系统有效地丰富了学生的第二课堂，同时也起到了相互学习相互促进的作用。其二，对干部职工而言，在大思政的格局下，掌握一些基础的思政理论是相当必要的。另外，从学校到部门以及二级学院等各级领导的直接参与，起到了很好引领作用，对活动举办特别是承办单位是一种无形的鼓励和鞭策。其三，对专家学者、劳模工匠而言，他们的到来，有力提升了活动的品位和对相关主题作深入浅出的理论阐释。同时，他们游刃有余深入浅出的讲解，极大地浓厚了学校的学术氛围，对加强教师层面的学风教风建设起到了极大的推动作用。其四，对党政干部而言，无论是作专题报告，还是简短致辞或是有感而发的现场点评，不仅拉近了“象牙塔”与社会的距离，更是通过他们的语言视角，让广大师生更加深刻全面地了解到真实的社会。不仅如此，他们还可以为学校提高改进校园文化建设提出宝贵意见和建议。

二是总结提高。在每一期活动之后，都要建立档案，并通过宣传报道的点击率、问卷调查等方式及时了解活动的影响力和受观注度，活动开展后，将全年活动开展情况进行集中梳理和汇编，全面进行总结。通过对每一次活动的总结，既可以总结活动的开展情况，为客观评价活动的实效性提供佐证，又可以厘出不足，为今后进一步做好此项活动、提升活动效果奠定基础。

3 高校开展“堂节活动”的思考

(1)进一步提高站位问题。即如何将“堂节活动”深度融入到学校“军魂育人、追求卓越”办学精神大文化背景下来策划与开展，从而不断打造文化建设品牌和彰显学校文化建设特色。从普遍意义上说，不是简单开展“堂节活动”，而是要考虑到开展“堂节活动”承载的中国优秀传统文化传承和校园文化建设的内涵，可否进一步提升到打造校园品牌和特色文化方面来谋划主题和内容。

(2)加强整合统领问题。即如何进一步发挥“堂节活动”的整合引领作用。客观地讲，为了丰富学校业余文化生活，各类活动繁多，但质量难以保证，而且组织者和参与者都在一定程度上感到时间精力不够用。如果能够适当整合，效果可能会更好。

(3)轮流承办问题。目前的“堂节活动”的承办单位是相对固定的，从工作熟悉和衔接角度讲，承办单位应该相对固定，但是要从改进创新的角度看，是否可以适当采取轮流承办。要想进一步办好我校这两项活动，起到活动应有的作用，这些问题都必须加强研究，而且需要更多的力量介入，

(4)拓展参与性的问题。即如何从广度和深度两方面满足师生参与的需求。因场地限制和基于群体活动的安全性考虑，每次活动参与人数只能在200多人，难以更大程度的发挥活动的覆盖面。虽然尽最大程度拓展活动的参与渠道，如网络途径、在线互动等，但仍然无法达到现场参与的实效性要求。另外，从数据统计来看，道德讲堂活动的互动人次相对偏少，主要的原因是受到活动时间限制且讲座专家基本上都是校外人员，无法保证现场一一互动。如何解决参与性的问题，将是进一步做好“堂节活动”一个重要的研究命题。