高校化学实验室管理存在的问题及其改进意见研究

2020-01-13高挪挪

化工时刊 2020年12期

高挪挪

(河南护理职业学院，河南安阳 455000)

高校化学类实验室的建设主要是为了响应我国科技发展方针，为学生科学技术的提升提供实践场地，进而促进新技术领域的探索，实现培养高质量科技人才的目的。从目前高校化学类实验室分类看，主要分为教学实验室和科研实验室，其中教学实验室按照专业可以化分为分析化学实验室、化工原理实验室、有机化学实验室等等，主要是对应不同的专业而开设的实验课程。在各大高校实验室不断扩大规模的情况下，以往传统的管理方法已经无法适应当下要求。因此，为进一步提升实验室管理水平，保证实验室安全，本文对其管理问题以及解决措施进行分析。

1 高校化学实验室管理存在的问题

1.1 实验室规模发生改变

从高校以往实验室课程安排情况看，课时非常少，所以化学实验室整体规模很小，并且其中的设备数量主要是与学生以及相应的课时相匹配的，如果学生增多，则难以实现实验室的循环使用。近年来，我国高校招生数量不断增加，相应的接受实验教学的学生数量也在不断增多，这便导致了学校实验室设备数量出现供不应求的现象[1]。为了满足学生上课需求，甚至将有的课程安排到了晚间。而在国家不断提高对化学实验室的重视下，高校也加大力度建设实验室，使得实验室规模不断扩大，有效缓解了高校实验室教学资源与班级数量的矛盾，但同时以往传统的实验室管理方式已经无法适用于扩建后的实验室，导致实验室出现了很多安全隐患。比如，在实验室规模扩大下，药品、仪器等数量增多，但相应的实验室储物空间没有增多，导致药品和仪器的储存成为问题。

1.2 实验室内部管理问题

高校所设的实验室主要是与各个专业相对应，仅能满足本专业实验课程需求，在功能方面较为单一，而对应的管理制度也仅适用于本实验室，具有一定的特殊性。比如，化学类实验室以及电类实验室，在安全等级和标准上会设置不同类型的管理制度[2]，诸如此类，导致高校在实验室管理方面难以实现统一性，进而导致管理效率低下。此外，由于实验室管理人员不止一人，而不同的负责人所负责的范围缺乏明确的划分，所以经常出现工作交叉的情况，导致实验室内管理不稳定，带来一定的安全隐患。

1.3 实验技术人员问题

在我国高校中，通常只是对教师要求学历以及专业背景，而对于实验技术人员缺乏重视，所以导致实验室技术人员整体水平不高。但实际上，实验技术人员不仅要辅助好教学工作，而且还需要有效管理实验室，从而确保实验教学以及实验室可以正常运转。但高校缺乏对实验技术人员的重视，也没有对其学历、业务能力进行培训，导致这些实验技术人才处于封闭的工作环境中，阻碍了业务知识的提升，所以在实验室管理方式方面停滞不前[3]。如果实验技术人员业务知识不足，将会严重增加工作安全隐患，导致仪器、药品以及管理上出现错误，不仅增加了物品消耗，也会给实验室中人员生命安全带去危害。此外，对于实验室的工作而言，枯燥乏味，同时也缺少相应的激励措施，导致实验技术人员缺乏工作热情，以上这些问题都会严重影响实验室的发展。

1.4 实验室安全隐患问题

高校实验室的建设主要是为了培养人才，促进科研工作。目前各大高校实验室规模在不断扩大，随之实验室内部工作人员数量也在不断增加，其中也涉及到了学生和教师，此种情况非常容易导致实验室出现安全事故，会直接影响到高校的发展以及社会的安全和稳定[4]。除了火、电、爆炸品等方面的安全隐患之外，以下几方面情况也会增加实验室安全隐患。

1.4.1 缺乏正确的实验态度

大学阶段的学生，具有独立意识，且具有较强的自我心理，但很多学生缺乏对实验的正确认识，常常出现态度不严肃，实验过程中不按照规范操作，非常容易导致安全问题。同时学生并没有具备较强的应变能力，处理突发事件经验不足，所以，遇到危险事故时难以控制其发展。而教师也忽视了对学生严格管理，在开展实验教学过程中也缺乏相应的监管，从而导致出现严重的后果。

1.4.2 忽视了防护设备的重要性

在高校实验室内安全事故事件频发，究其原因，主要是因为实验过程中安全防护工作没有做到位，学校对此并没有引起足够的重视。例如，2015年华东理工大学的学生在做实验时突发爆溅，导致两名学生受伤严重[5]。2018年6月21日下午，济南大学一实验教学楼内发生玻璃仪器爆炸事故，导致一名女生面部被炸伤。发生这些安全事故的主要原因就是没有做好相应的实验防护措施。所以，实验室安全防护工作不容忽视。对此，高校应当全面提升对安全设施的建设，提高教师和学生对实验防护设备的重视度。

1.4.3 缺乏安全意识

就目前高校对学生的安全教育情况看，过于形式，并没有从根本上加强学生安全意识，使得学生具备安全知识。而与此同时，学生自身也缺乏对安全的意识，存在侥幸心理，忽视了学习安全知识的重要性，导致一旦发生安全事故时，不知所措，无法采取有效措施进行及时处理而导致人员伤亡[6]。主要是因为，学校以及教师并没有在学生进入实验室前统一对学生进行安全防护教育，也没有具体讲解防护基础知识以及各类防护器具的使用方法，所以学生对相关知识仅仅是一知半解。

2 高校化学实验室管理具体提升措施

2.1 提高实验室内相应的配置

在高校实验室规模不断扩大后，可以有效缓解课时以及学生数量之间的矛盾，可以更加合理的安排实验课程，能够充分利用实验资源。在规模不断扩大的情况下，相应的实验室配备也需要适应于规模的发展，因此，高校需要规划出相应的储存空间以及实验用品库房，根据实验室各部分药品、仪器等存储需求，合理购买储存柜，从而保证实验室仪器、药品管理规范性[7]，促使新建的实验室可以尽早投入使用。此外，相应的实验室教师也需要配备齐全，这就需要学校要制定相应的计划，提高人员配置，开展相应的招聘计划，从而满足规模扩大后对教师的需求。

2.2 加强建设实验技术人才队伍

实验室作为高校科学研究的重要基地，实验技术人才是推动高校科研发展的重要基础动力，保障实验室正常运行，为师生开展实验探究提供技术支撑，所以实验技术人员的综合素质以及专业能力整体水平可以直接影响到科研工作的开展和日常实验教学的效率。从目前高校中实验技术人员的地位和作用情况看，几乎是处于忽视的状态，被认为只是辅助教学最为基础的地位。导致出现这一问题的不仅在于学校，实验技术人员自身也弱化自己的地位[8]。因此，学校需要在建设实验室规模的同时，提高对实验技术人才队伍的建设。可以通过定期培训，提高对实验技术人员专业技能以及知识等方面能力以及素质，也可以为其提供外出学习和深造的机会，将先进的管理理念以及方式引入到高校发展中，从而进一步提升实验室管理水平。而实验技术人员自身也需要不断提升其工作综合能力，在完成教辅工作的同时，也要搞好科研工作，提高自身的各项业务水平。

2.3 提高实验室管理水平

综合分析高校实验室管理存在的问题，不难发现，学校应从思想上提高认识，改变以往仅注重理论知识，忽视实践的陈旧观念，应当提高对实验室内实践教学与理论教学相互结合的高度重视，从而培养出更多具备创新能力与实践能力的人才。高校在管理实验室过程中，可以充分融合进学校办学特色等多方面内容以及特点，积极更新实验室管理理念，根据学校整体发展战略出发，全面管理以及指导实验室建设，将实验室的资源更好地利用起来，优化实验室资源的配置。

对此，高校可以定期组织会议，结合具体情况改进实验室管理规范。制定相应的管理制度，明确划分实验室管理负责人职责，促进负责人之间的工作交流，做到及时发现问题并采取有效措施解决。而对于药品的采购管理，则需要制定规范的流程，从申报到审核再到购买，每一个环节都需要严格审核。此外，在储存化学药品时，要分类别进行，实行双人双锁进行管理，即双锁、双人操作、双人核对以及双人登记签字记录。在处理废弃化学品的时候，也要按照相关规范统一进行处理。