论新课程理念下小学语文教学的创新方法

张惠芬

【摘要】小学语文是小〖HJ1.6mm〗学阶段学生必修的一门课，它和数学一样也是学习其他学科的工具和基础，是小学教学的重点。新课标改革，从新形式以及学生的学习需要考虑，对小学语文教学提出了更多的要求和挑战，希望小学语文教学本着素质教育的目的，以学生发展为目标，在教学中提升学生学习语文的能力，培养学生对语文知识的探究乐趣和意识，从主体上为课堂教学质量的提升奠定基础。

【关键词】新课程  小学语文  课堂教学  创新方法

我们知道，新课程对于课堂教学的要求，不只是改变方法，还有观念、认识，还有要改变以老师为主，学生为辅的本末倒置的教学模式。更要在教学中有意识地为新时代的学生创新更加适合他们的方法，从而把它们带进语文课，进入语文世界，让他们在每一堂语文课堂中都有新收获，都有新认识，从而培养学生学习语文的兴趣，使学生在学习语文的过程中，不但能探索，能钻研，还乐在其中。但是，令人遗憾的是，好多小学语文对新课程的改革理念理解的太过肤浅，远远没有领会新课标教学改革的精髓，使小学生语文课堂教学穿新鞋走老路，依然在传统灌输、填鸭式的方式下艰难进行着，质量得不到提升。要么，有些老师过于依赖一些先进的教学设备，他们在教学中有意無意地运用多媒体，却不考虑内容是否适合，课堂时间是否允许，这不但使课堂教学显得华而不实，过于形式，而且影响了课堂教学的流畅性，导致学生对知识理解不了，抓不住重点，影响他们的学习质量，进而影响课堂教学效率的提升。鉴于此，作为新时代、学习新课程的小学语文老师，本人想结合自己的教学经验，以及自己多年在小学语文教学工作中的思考，就新课程下小学语文教学方法的创新，谈一些自己的认识与尝试。

一、重视学生自主学习能力培养，提高学习质量

1.培养学生良好的学习习惯。学生永远是课堂教学的主体，对于一堂有质量的课来说，学生自主学习的能力也永远是课堂教学质量的基础。那么，学生自主学习的能力和意识建立在一些什么条件上呢，首先要培养学生良好的学习习惯。过去，老师在小学语文课堂教学中，唯一的目标就是给学生传授知识，灌输知识，对于课堂主体的学生的学习热情、积极性、习惯等，都似乎不关心，也没有有意识地培养，这对学生学习语文的能力以及他们自主学习的能力来说，是一种制约。作为新时代的小学语文老师，在课堂上永远要清楚自己干什么，不是为了讲而讲，教而教，而是在教学会知识的同时，要给教会相应的自主学习技巧与方法，使学生养成适合自己的学习习惯。这才符合素质教育的要求，使学生达到知识积累与能力的提升。

2.教会学生做好课前预习。作为新时代的小学语文老师，先要教会学生如何做好课前预习开始，让学生在预习的过程中学习自主学习。比如，让学生熟读课文，体会课文中的情感，消灭课文中的生字、生词，并理解它们的意思，而且对于课文中的好句词好句，要让学生划出来，找到重点用不同颜色的笔标注，等等。然后，再根据预习的情况，对不懂的东西查阅资料，培养学生自主学习的能力。在教学实践中我们要发现，引导学生做好课前预习，不但是课堂教学的保障，是学生有效学习的保障，更是培养学生自主学习能力的关键。这样，天长日久，学生自主学习的能力得到了提升，他们不但会自觉地学习、复习更多的东西，而且还会有意识地翻阅课外书，从阅读中积累更加丰富的语文知识，保证语文教学的有效性。

二、在教学中结合实践活动，调动学生学习的积极性

语文学习与我们的生活有着非常密切的关系，老师在教学中要展现语文学科的特点，充分利用它的综合性、实用性，进行生活化的教学，让学生把语文知识带到生活中，从生活中感知语文知识的存在和重要性。比如，在让学生写一篇观察作文时，老师不要给学生选择观察那些花呀、狗呀，让学生结合现代社会人一日没有手机就魂魄出窍的心理，回家偷偷、仔细地观察父母下班后在家用手机的频率。比如，无意识地拿起了几次手机，放下了几次手机，对着手机看着多长时间，看什么内容。还有除了手机，他们还有没有别的活动，比如，孩子一起阅读、做家务、写毛笔字，等等。这样的观察方向，学生不但熟悉也喜欢，他们或许早都想知道你母在家不断地拿手机，或者盯着手机不放，到底在看什么？当然，老师可以结合现下小学生的一些小毛病，比如，挑食、懒惰等，进行调查，观察。让学生了解偏食对身体的危害有哪些，懒惰对自己学习、生活的会带来什么的影响，等等。这样的实践在动，学生既完成了作业，也学会了观察，发现父母和自己身上的不足，引起注意，吸取教训，让学生在学习和生活中作得更好，从而实现语文教学的重要意义。

三、充分利用现代化的教学设备，打造丰富多彩的课堂

随着科学技术的发展，课堂再也不仅仅是黑板、书本，也不仅仅需要或者说适合老师的讲解，有质量的课堂更需要根据教学内容的需要，融入一些先进的教学设备，如信息技术的多媒体、电子白板等，运用它们为学生创设更加能帮助学生学习的微课、课件等，丰富教学内容，并且使学生根据自己的需要随时通过网络进行学习。显然，这些全新的、先进的教学辅助设备在课堂中的运用，它们灵活性、直观性和丰富性，既活跃了小学语文课堂教学的气氛，又激发了学生的学习兴趣，使学生对语文学科产生新的认识和兴趣。因此，老师合理地、科学地把信息技术下多媒体，运用到小学语文课堂教学中去，用多媒体生动、直观、灵活多变的教学特点，恰当创设教学情境，活跃课堂气氛，培养学生兴趣。例如，小学课文中有许多是描写景色的，但是小学生的知识积累有限，想象能力有限，如果没有直观的教学方式，他们在学习课文时是感受不到课文所描写的美丽景色。如《自己的花是让别人看的》《彩色的非洲》等，小学生如果没有去过，没有亲眼所见，他们难以想象其中描写的美丽。但是，先进的教学设备——信息技术的教学辅助手段，老师就可以通过播放课前准备好的与课文相关课件，能让学生在课堂上看到直观、生动的画面，这样学生再借助语言文字的描写，就更能领略课文中所描写那些场景。当然，合理运用先进的教学设备，不但能激发学生的兴趣，而且还能增加学生的见识，拓展学生的视野。

四、结束语

在素质教育背景下，小学语文教学不但要注意调动学生的积极性，提高他们主观意识，还要结合实践活动培养学生的参与能力与意识，这对于学生的学习、成长非常关键，且能从多方面培养学生的能力，拓展学生视野，增长学生见识，提高学生素质和能力。所以，作为小学语文老师，只要我们在教学中根据需要，有计划、有目的给学生开展有效的教学活动，无论是学生的发展还是课堂教学来说，都是一种积极的促进与提升。

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