校企联合培养研究生实践基地建设的探索

2020-01-12于立梅谭敏华冯卫华陈海光曾晓房

河南化工 2020年6期

于立梅，谭敏华，冯卫华，陈海光，曾晓房

(仲恺农业工程学院轻工食品学院，广东广州 510225)

随着社会经济的快速发展和用人单位对高层次人才的迫切需求，专业学位研究生的培养已成为各大高校需要解决的重大问题。虽然很多高校已经开展研究生联合培养基地建设这个平台，但因其发展路程不长，经验不足，导致联合培养基地建设的发展还在探索阶段。校企联合培养创新模式即高校与企业或科研院所协同建设资源共享的研究生联合培养基地。高校与企业单位合作培养人才不仅是时代发展的必然趋势，而且对高校和企业单位双方都有积极的作用；“双边模式”充分利用高校和社会两种不同的教育领域和教育资源培养创新研究生人才。专业学位研究生不仅通过在高校所学的知识来培养自己的创新能力，而且还能通过在企业单位的实践活动来培养自己的实践能力，两者互相融合，实现理论与实践的结合来提高研究生综合素质和创新能力的教育模式。

1 研究生联合培养基地建设的定义与意义

1.1 定义

研究生联合培养基地建设是指授予专业型学位的高校与企业单位之间共同建设的利益相关者组织，具有跨界、跨组织间合作的特点。目前我国对于“研究生联合培养基地”的定义还没有完全统一的概念，有些将与高校签订联合培养协议的企业称为联合培养基地，有些将高校与企业共同创建的实验室称为联合培养基地。

1.2 意义

1.2.1提高研究生的综合素质

联合培养基地可以有效地整合高校和企业的优势资源，为联合培养研究生提供科研实践平台。高校可以准确把握社会对专业人才的需求，培养具有专业特色，可以满足市场需求的高层次人才。同时高校可以借此机会创新人才培养机制，解决教学实践所存在的问题，加快教学改革的步伐。

1.2.2提高研究生在实践过程中的创新能力

在学校学习时，研究生更偏向于理论知识的学习，往往却忽略了将理论知识与实际操作结合起来。研究生可以通过联合培养基地这个平台学到在学校接触不到的东西，比如参加实践培训、产品研发和生产过程等，进一步了解先进的科学技术，从而提高研究生在实践过程中的创新能力。

1.2.3提高研究生的就业竞争力

自从国家教育部门对研究生培养进行改革后，专业学位研究生的报考比例逐年上升。与学术型研究生相比，专业学位研究生更偏向于对实际操作能力的培养，使他们更加满足企业的需求。在“双导师”的机制下，校外导师负责培养学生处理实际问题的能力，了解目前相关行业的行情，使学生能够尽快适应本行业的工作。

1.2.4提高企业的技术水平

企业可以通过研究生联合培养基地建设这个平台解决技术落后的问题。当专业学位研究生在与校外导师一起做项目研究时，可能会遇到各种各样的问题。高校可以给企业提供更多具有创新性的专业知识和专业人才，引领企业在本行业领域中走向前沿并节约企业的生产成本。

2 基地建设的构建要素

2.1 专业技术人员

研究生联合培养基地建设的指导形式是校外导师与校内导师共同参与研究生培养的指导中，校外导师必须是要符合研究生导师基本条件的相关技术人员或行业领域专家等。对广东各基地现有校外导师人数进行研究分析，表明广东工程领域专业学位研究生联合培养基地中有3/5的校外导师数量不超过4人。目前关于一个校外导师适合培养多少个研究生这个问题还没有得出一个明确的答案，但是校外导师与研究生之间的比例不能过高，因为校外导师除了指导研究生学习实践知识外，还要处理各种各样的企业工作等。

2.2 科研合作项目

与高校共同创建联合培养基地的企业或机构应该有数量稳定且适合研究生参与的具有较高水平的学术科研项目，这些项目能加深研究生对所学知识的理解和加强专业知识在实际操作中的应用，培养他们发现和解决问题的能力并具有一定的挑战性。基地是高校研究生理论转化实践的主要场所，是承载产学项目结合的必要支柱。加强基地建设不仅有助于项目产业化，而且提高专业学位研究生的科研实践能力培养，同时也是推动教育理念转变、深化培养模式改革、提高培养质量的重要保证。

2.3 合作单位类型

研究生联合培养基地主要是培养研究生能够利用本专业知识解决在实践过程中遇到的专业问题，在合作企业或机构的选择上需要考虑企业的科研基金、仪器设备、实践条件和企业文化等要求比本科生高，高校应该选择拥有高级的精密的仪器设备的企业或位于行业顶尖的机构来联合培养研究生。如：一直以来，广东佳宝集团有限公司一直是我院教学实习基地，每年都有几十名学生去企业学习，培训，双方建立了长期的合作关系。2017年广东佳宝集团有限公司和轻工食品学院签署了“研究生联合培养基地”，解决广东佳宝集团有限公司在产品研发过程中产品品质提升、基料、生产工艺等的技术问题，并针对甲方的具体技术问题，开展技术开发、技术服务、技术咨询等。

2.4 管理培养制度

在研究生联合培养基地建设的过程中，校外指导老师的遴选是非常重要的。双方需要建立动态灵活的“双导师”制度。校企双方综合实际需求与基本条件，为切实保障基地研究生的培养质量，建立基地学生的遴选制度。遴选最佳时段是在高校的理论学习完成后(第三学期)，根据学生的意愿、综合素质以及综合高校导师和基地导师意见，确定进入基地培养的学生名单。每个进入基地的研究生由学校和企业各出一名老师联合指导，做到在校的课程学习与实践，要根据企业科技创新与攻关需要，有目的性的进行理论和实践的学习，论文的选题要结合企业的技术难题开展选题，力求做到“产学研结合战略”，要以实际科技攻关为基础进行。由于研究生联合培养基地需要合适的管理制度去维持运行，所以要明确校外导师的职责和管理制度如实践指导和研究生管理等，确保研究生在联合培养过程中的规范管理和实践任务的顺利进行。“双重管理、双重指导”的管理和运行模式，使研究生培养方案、课程体系和实践环节无缝对接社会发展的需求，促进研究生科技攻关能力、实践转化能力和综合素质提高，达到培养高层次创新人才的目的。

2.5 其他培养资源

为了专业学位硕士研究生联合培养工作的顺利进行，联合培养基地能够更好地为研究生提供网络、数据库、图书等其他学习资源。联合培养基地的科研经费主要来自于政府机构、企业和学校等，很多高校已对研究生培养提供了资金支持，从而有效地缓解了学生的经济压力。

3 基地建设存在的问题与解决措施

3.1 存在的问题

3.1.1高校与企业双方合作不深入

由于高校与企业双方的发展方向、管理制度和运行机制等有很大的差异，双方之间存在利益壁垒。如高校是要研究课题和成果的，而企业是追求经济效益的。研究课题和成果是处于早期阶段，距离形成产品并大量生产仍有较长时间，同时研究课题和成果还会有失败的风险需要企业去承担。高校与企业之间的联系与沟通欠缺，企业的积极性较低。

3.1.2教育资源紧缺

目前研究生联合培养基地建设还存在科研经费不足、实验仪器落后、实验条件不够完善等问题需要改进。如研究生的学位论文实验经常出现排队的现象，实验设备少，实验场所小，导致某些仪器只能放在实验室外，这不仅对试验的最终结果有影响，还可能存在潜在的安全问题。

3.1.3部分专业学位研究生所学的课程与实际脱节

由于在现实工作中会遇到很多学科混合性的问题，涉及多个学科知识的汇集，所以目前部分专业学位研究生的课程内容和设置与实际工作需求没有很大的相关性，导致无法将所学的知识运用到实际工作中去。

3.1.4研究生考核评价方式单一，实践环节未落实到位

由于研究生联合培养基地建设的发展仍处于探索阶段，高校与企业之间没有形成统一的规章制度和考核体系，导致考核研究生科研能力的内容和方式偏向于发表学术论文的数量。由于校企双方的监管力度不大，考核不够严格，造成研究生在实践过程中没有真正落实到位，甚至与所学专业不对口，导致研究生所学的知识与实际应用不对接，使其不能提高实践水平。

3.2 基地建设的解决措施

3.2.1加强高校与企业之间的交流

研究生联合培养基地区别于一般性专业实践基地，以校企双方共同打造创新型、复合型高层次人才培养示范平台为目标，积极建设研究生联合培养基地。通过完善联合培养的激励制度，让高校获得更多的研究生培养资源，同时也要保证合作企业从联合培养基地建设中获得回报。积极鼓励高校与企业进行科研项目合作，把在企业生产中遇到的技术难题攻破，并在项目实施过程中培养研究生。遵循双向选择原则，企业定时提供学生实践的岗位需求，学生自愿报名，经遴选后学生将在企业进行顶岗实习，完成深度实践。

3.2.2合理分配现有的教育资源

研究生教育质量的提高取决于培养单位的教育资源的大力支撑，而教育资源配置合理与否则直接影响到高层次创新型人才的培养。通过研究生联合培养基地建设这个平台提升师资力量，合理分配现有的教育资源，在一定程度上可以缓解教育资源的不足。通过建立质量评估体系来提高教育资源的利用率，从而减少研究生联合基地建设中的资源浪费。

3.2.3对部分专业学位研究生课程体系进行改革

在研究生教育教学中，为了让研究生获取踏实的理论专业知识，打好坚实的专业理论基础，课程体系的设置是很重要的，因此研究生创新能力的培养和提高建立于课程体系的理论教学基础之上。在研究生教学中课程体系设置要充分考虑学生创新思维、发散思维的构建。高校可以通过邀请校外导师一起参与开设研究生的课程体系当中，聘请企业优秀人员担任学生校外指导教师，在学生的课程体系中加入校外指导老师的实践知识渗入，同时校外指导老师参与研究生的人才培养全过程，包括招生面试、课程讲授、实践指导、毕业答辩等各个环节。开展研究生联合培养基地建设的实践课题和项目，从而提高研究生在实际工作中的实践能力。

3.2.4建立合理的考核评价制度，加强培养实践能力

合理的考评体系是研究生联合培养基地顺利运行的基础，只有建立合理的考评体系，才能及时发现联合培养存在的优势和不足。研究生在实践过程中要严格遵守联合培养基地的规章制度，完成校外导师要求的实践活动、课题项目和学位论文等，及时向校内导师汇报自己的工作进展。指导老师根据研究生以往的成绩，对实践内容、教学计划和教学方式进行优化，鼓励研究生积极参加实践活动。