新课标下初中英语教学多元评价初探

刘淑静

【摘要】初中是孩子英语语言能力和学科素养培养的重要阶段，它对于孩子形成英语知识体系，提升逻辑层面的表达能力具有十分重要的作用。教学评价是对课堂教学效果的评估，它对于教师教学方式的改善和孩子学习上的主动性都具有推动作用。因此，以初中英语课堂教学评价的认识及实践展开探讨。

【关键词】初中英语 教学评价 认识实践

一、目前初中英语教学评价存在的诸多问题

在我国的传统初中英语教育方式中，因为受到环境因素的影响，学校对于中学英语教师的评价往往只看重于对于教师的教学方案和教学效果，存在着很大的片面性，把教师作为中心，把教材作为根本，把知识作为重点，把考试作为主要考察手段建立了教学评价体系。虽然这有助于让教师认识到自身教学方法的不足和有点，但对于学生往往是被动的，学生没有足够的主动评价权，不能够有效地反馈到日常学习中所遇到的问题，自然中学英语教师也无法有针对性的去进行改正，教学评价后的效果往往也并不是那么令人满意。传统的教学评价模式太过于看重教师本身的教学能力，而忽略了整个教学系统应该如何去完善，如何才能让学生主动的去提出问题，主动地去寻找学习的方法，更好地去发挥学生的个性，培养学生的思维能力和创新能力，才能教学评价的真正意义所在。

二、教学评价的意义和改革方法

1.初中课堂教学评价的意义

在传统的初中英语课堂教学模式中，因为没有给予学生太多的主动权，大多数都是中学英语教师根据自己的教学方案对学生进行教学，然而，这不利于学生主动地去学习，不能调动学生学习的积极性。在新教育制度改革下，培养学生自主学习和终身学习的能力是当代主要的教育理念，因此，必须要对传统的英语课堂评价模式进行改革与创新。在遵循教学目的的情况下，运用适当的教学评价方法使学生能够在评价教师的教学方式的过程中，找到对于学习的激情，开发脑部的思维能力，培养学生的主动性和积极性，这既增加了学生对于初中英语的学习兴趣，也为英语教师的教学方法收集一定意义上的指导性意见，收获到双重作用的效果。

2.构建教学环境的和谐性与民主性

民主、和谐是我国传统以来一直传承的社会价值观，和谐民主的社会才是人们创建美好生活的基本条件。同样，对于教育教学过程也是如此。所以，和谐、民主的课堂氛围是教学质量提高的必然条件，教师应该多去鼓励学生参与到对于课堂的修改意见中来，使学生能够根据自己的想法找到合适的教学模式，让学生在课堂上大胆地提出不同的见解。这样一来，通过彼此的互相交流既增进了师生之间的感情，又提高了学生的学习兴趣和课堂上的学习氛围。另外，也对教学评价的有效实施提供了切实的帮助，从而更好更快地达到教学目的。教师的教学工作不应只限于课堂之上，更应注重在课下对学生的学习方法指导引导。

一名真正合格的英语优秀教师，应当是在课上认真上好每一节课，在课堂之下深入了解每一位学生的学习特点，并且给予他们适当的方法指导。学生只有对英语学科充满兴趣，才会发自内心的、以昂扬向上的学习状态进入英语课堂。中学生的年龄较小，他们对知识、对英语单词、语法结构可能并没有那么的感兴趣，并且对英语学习的重要性没有深刻认识。那么，这时候就需要中学英语教师结合自身的教学经验，采取一定的方式鼓励、引导学生投入到英语学习中。可以通过重组或精选趣味阅读材料的方式激发学生们的阅读兴趣。课文上的教材都是经过相关专家精挑细选出来的，每篇课文以及对话设计都是具有教育意义的，但是英语课堂的学习绝不止步于此。

3.完善评价体系的全面化、多样化、标准化

在初中英语教学评价中，标准、全面、多样的评价体系是对评价效果的重要支撑，它往往代表的不只是学生对于自我学习效果的评价，而是还包含了教师对于学生的评价意见，以及学生之间的评价意见。在这之中，教师对于学生的评价主要在于对于学生学习上的态度和方法，以及提出一些相关的指导性意见，学生的自我评价主要是让学生意识到自身学习方式上的不足，和哪些需要改进的地方。值得一提的是，评价体系的全面性是多方面的、客观理性的、真实的。当前部分中学教师在进行教学评价环节存在类似于走流程的现象：评价过程蜻蜓点水的提出几点不足与进步之处，没有深入细致地从多维度对教学进行分析与总结。只有这些评价体系都比较完善，才能更好地为评价档案提供充足的材料和信息，从而更好地完善初中英语教学过程。

4.关注学生英语学习过程，及时做出正确评价

学生的每一点进步都是他努力的成果，同样，他碰到的每一样难题也都需要得到及时的帮助。因此，教师应课上和课外之余，应给与学生更多的关注度，可以建立学生相互之间的评价小组，让学生在彼此评价的同时，提高自己的评价能力，和对于自己学习上的一些认识。教师也应对每一个小组成员提出评价意见，使学生能够正确的掌握评价方法，更好的为其他同学和自身做出评价。教师在宗教过程中密切关注不同学生的情況，切实了解每一位学生的学习进度和学习难题，及时、恰当的给予帮助，推动学生更好地完成学业，保证学生学习任务的按时完成。一千位读者眼中有一千个哈姆雷特，班级里不同的学生，他们的学习方法与学习习惯必然是不同的。同学们在学习过程中遇到的难题势必存在共性与差异性，共性问题通过英语课堂之上集体的讲解基本能够解决，那么差异性的问题如何处理、克服就是检验英语教师教学评价的试金石。好的教学评价能够让学科教师正视自身教育教学实践活动中存在的不足之处，对自身教学设计、教学方式进行适当的调整与改进，以保证教学质量的提升与拔高。英语教师在教学过程中，应当注重学生们之间的学习经验分享与沟通。学生们之前会以同龄人的思想、同龄人的方式进行交流沟通。他们作为学习的主体，更有发言权针对自我的学习状况进行深入剖析和详细思考。我们常说每个人都是不同的，那么每一个人对知识的掌握以及学习方式和学习思路都是不尽相同的。因此，在这样的平等有效交流中增长知识与经验。学生们在英语学习经验分享会中聆听不同同学对英语学科的学习看法和学习经验，不断摸索适合自己的学习方法，帮助自身在英语学科的学习中成长进步。相互交流的好处是在同龄人当中毫无保留的说出自身的学习困惑与学习难题，英语教师在自身的从教过程中势必积累了一定的经验，可以从引导者的身份去进行引导和疏通，而不是高压政策下的强制与命令。初中学生身心迅速发展，自我意识已经形成具有一定的叛逆思维和反抗精神。倘若英语教师不能很好的处理两者之间的关系，将会适得其反，使事情朝着更坏的趋势发展。从课堂节奏把握、专业知识储备、教师职业道德以及教学手段等方面全方位提升自我，为学生营造更优质的教学服务，创造更富有热情，富有感染力的英语课堂，让每位学生发自肺腑的喜欢英语学科，感受英语学科魅力，为培养学生成长为全面发展的人才、为学生未来的英语学习打下坚实的基础。

三、结束语

教学评价是对教师的教学方案和成果，以及对学生学习方法的指导意见的总结。在初中英语教学实践活动中，教师掌握合理的教学评价方法，往往能起到事半功倍的效果，对教学评价方法进行有效的改革和创新，才能收获更好的初中英语教学成果。

参考文献：

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