略谈初中英语青年教师的专业化培养与成长

王俊梅

【摘要】海港区近5年教育发展迅速，外来人口增加较快，义务教育阶段学生人数也不断增加。近几年，以年均1.5所学校的速度在新建学校，即使这样，短期内还在快速发展。伴随而来的问题是青年教师加入教师队伍，给教师队伍注入了新鲜的血液，同时也带来了一些现实问题。就初中英语教师的专业成长，谈几点具体想法。

【关键词】初中英语 青年教师 专业化培养 策略

初中英语教师的培养并非一蹴而就之事，在面对青年英语教师融入教师队伍，本身就是一件令人欣喜的事情。同时，也要看到责任之重大，为了让青年教师迅速适应教师角色，既是新教师的责任，也是经验丰富的教师的责任。经验丰富的教师有义务和责任培养青年教师的成长。

一、继续专业成长

作为英语教师，虽然经过大学系统的教育，但是大学教育与中小学教育还是有一定的区别的，加之英语教材难度的增加，以及英语教材多个版本的共同使用，都决定了青年英语教师在步入教师队伍之后，还要进一步加深自己的专业知识，尤其是对一线教学所需知识的补充。

笔者给青年英语教师提的建议是，在上课前，要自己先把需要讲的内容搞明白。所谓的搞明白，并不一定要求在深度上有过多的补充，而是要求符合学生教学需要的水平。如果是授课，符合学生的考试难度才是正常的教学。

因此，笔者建议青年英语教师在授课之前，把涉及的试卷都自己做一下，包括近年的中考题，都要提前练习，这样才能把握知识的深度和难度，不打无准备之仗。

二、同组教师的听评课指导

青年英语教师的优势是年轻有朝气，可能有更丰富的教学情绪和教学方法。但是，青年教师也有一些必然的不足，如教学经验稚嫩，驾驭课堂的能力远不如经验丰富的教师。因此，青年英语教师要在进入教师岗位之后，通过听课的方式学习经验丰富的教师的教学经验，同时经验丰富的教师也要通过评课的方式，督促青年教师的专业成长和教学能力的成长。

听评课是一个相互学习的过程，在英语大轮课或者展示课、汇报课的过程中，都是青年英语教师提高自己的好的机会。一方面，经验丰富的老教师毫不保留地把自己宝贵的教学经验传授给青年教师;另一方面，青年教师也要虚心学习，主动求教。另外学校也应该给青年教师创造学习的机会。唐山市每学期都举行高效课堂展示活动，今年又以典型课例展示的方式进行教学交流，笔者认为，这样的机会就可以多给青年教师，让他们通过外出学习的机会，丰富自己的专业素养，同时也开拓自己的视野，吸取优秀教师身上的宝贵经验，同时构建自己的课堂。

三、对青年教师加强业务考核

对于青年英语教师专业的成长不是一朝一夕的事情，如果仅凭青年教师自觉进行业务素质的提高，或者没有组织性的自我成长，笔者认为效果并不好。作为英语教师，有些教师在刚上岗之初可能又当班主任，又忙于教学，势必有意无意地忽略自己的专业成长，这种情况下，学校就应该拿出相应地措施，以一种倒逼的方式，促进英语教师的成长。

比如，我校在促进英语教师成长中，让英语教师和学生一起考试，并把试卷装订到试卷中，一起阅卷，这样给英语教师一种压力，让他们主动自觉地多做题，提高业务水平。

同时，要求英语教师每周做一套中考模拟题，或者中考真题，这样即使是不教初三的青年教师，也能够熟悉自己任教学科的考试动向，随时调整自己的教学，让自己的教学更贴近考试的需要，以及学生综合素质提升的需要。

四、通过阅读提升英语教师的素质

很多教师不读书，不读教辅、教参、教科书之外的书，这种现状很多学校都存在。但是作为教师，适当地读一些本专业的图书或者自己专业之外的图书，对于教学的帮助还是很大的。

以英语学科为例子，虽然学生学的是语言，但是英语语言知识学生学习英语的一种工具性呈现，而学生通过英语课文更是学习一种文化，或者一种价值观。现行英语教材涉及内容非常广泛，笔者认为，教师在授课中不单单是给学生讲解语法，讲解字词用法，更是教育学生，让学生养成健康的价值观，同时也培养学生的综合素质。掌握英语的运用只是英语学习的一方面目标。而教师，尤其青年教师，他们对教材内容把握没有经验丰富的教师准确，对教材的拓展也极为有限，因此要想讲好一堂课，并且把课讲得精彩，有深度，教师必须自己有丰富的知识储备。因此，教师要进行大量的专业阅读，也要进行适当的课外阅读，丰富自己的知识。

总之，在初中英语青年教师的培养中，既要青年教師发挥自己的主观能动性，也要从机制上，或者其他教师的帮助上着手，这样多管齐下，才能够给青年英语教师的成长创造一个好的平台，多管齐下地帮助他们成长。

参考文献：

[1]谭桂清.初中青年英语教师专业发展的有效途径[J].校园英语，2019，（15）.

[2]于连顺，陈跃娟.城乡英语教师学习共同体构建研究[J].绥化学院学报，2018，（02）.