推进城乡联盟办学 点燃乡村学生梦想

付贤荣

在全面小康社会建设时期，联盟办学融入时代因素，在脱贫攻坚、乡村振兴、人才培养方面凸显出更多丰富的内涵和优势。通过城乡联盟办学这一模式，城区优质教育资源可以主动地向农村辐射，促进农村教师专业成长，带动乡村孩子健康成长，城乡一体化发展得到有效链接。农村学校小、散、慢、缺的工作节奏和局面被打破，农村的学生能近距离接触到城区优质教育，与城市师生面对面交流学习，激发农村学生对未来美好生活的向往和追求，点燃乡村贫困学生的梦想，真正实现带动一片区域、带强一所学校和培养一人、致富一家、影响几代的目的，为习总书记在陕南安康考察提出的“推进城乡义务教育一体化发展，缩小城乡教育资源差距，促进教育公平，切断家庭贫困代际传递”提供有益的实践与理论支撑。

莲花小学校际联盟办学的实践探索

校长携手联盟，健全制度机制。莲花小学教育发展联盟挂牌成立后，联盟五校校长即刻行动，组织召开了“校长携手同行，城乡师生融合，发挥联盟优势，共谋教育发展”的教育联盟主题座谈会，制订了《西乡县莲花小学教育发展联盟工作章程》《西乡县莲花小学教育发展联盟实施方案》《联盟学校年度工作计划和学期工作安排》等工作制度，成立了以莲花小学校长、联盟长为组长，莲花小学党支部书记和各联盟学校校长为副组长，各校分管联盟工作领导及教师为成员的联盟学校领导小组，确保校际联盟活动顺利开展。

交流分享经验，优化学校管理。因校情各不相同，联盟学校工作立足发展实际，坚持举行学年、学期初的联盟长学校专题会议，现场分析研讨修订办学方案，制定学期计划，学年、学期末及时总结经验，研判反思问题，制定整改措施，举办有效活动。联盟长学校组织开展多轮次联盟学校管理交流会，通过现场观摩、实地调研、专题研讨、定向评估等形式，对各校发展规划、硬件与软件建设进行交流研讨，针对某一领域展开“解剖麻雀”式的研判，深入结对，互学互鉴，互帮互助，联动发展。

深化互动教学，保障课堂实效。莲花小学集中省市县级名师、教学能手、学科带头人等骨干教师力量，持续做好远程互动在线课堂教学，共建、共享优质教育资源。开齐课程，加强引导，积极实施全部学科远程互动教学，尤其是在音乐、体育、科学、美术、书法艺术教学等方面，有力地补齐了农村学校薄弱学科师资不足教学水平不佳之短板。两年多来，学校已累计组织骨干教师线上远程授课440多节次，不但让农村的孩子们获得了和城区孩子一样的优质教育，同时又有助于城乡学校教师教育教学水平的提升，从而，在联盟学校提质增效、人才培养领域真正实现了双赢。

加强各类培训，促进教师成长。百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。为了更好造就高素质专业化创新型教师队伍，实现联盟体学校整体联动发展，莲花小学教育联盟通过多种形式开展教师全员培训，有力提升教师综合素养。莲花小学先后邀请陕西省督学、市教育局党组成员、市政府教育督导委员会专职副主任李周科，全国优秀教师、陕西省优秀教研员、西乡县教研室教研员张永华，国家二级心理咨询师、县教体局干部黄志婷分别为联盟五校教师开展了“小学习作教学”远程培训、“新时代教师专业成长”专题报告、心理健康知识专题讲座。

推进教研互动，提升科研水平。莲花小学充分发挥自身学科教研基地示范作用，先后选派多名省市县骨干教师深入联盟学校上示范课，进行同课异构、专题讲座、学科教学经验交流、毕业班检测复习策略及培优转差措施，举行优质试卷命制竞赛等，累计开展线下教育帮扶活动20余次，对联盟学校教师进行专业引领。同时积极发掘远程互动教室功能作用，进行主题式课堂教学研讨、教材解读教法引领、专题培训等，辐射带动联盟区域内教师的教研水平。

支教跟岗同行，强化教师管理。定期分批选派体音美书骨干教师到联盟学校、边远乡村学校送教，面对面给孩子上课、与教师研讨，同时还根据学校体育美育发展要求，适时组织小学师生、九年制学校师生开展啦啦操、健身操推广教学。在支教与跟岗实践活动中，学校通過“搭台子”、“结对子”、“指路子”、“给位子”、“撵步子”等形式，让其在政治素养、教学技能、班级管理、校本研修、德育管理等各个领域迅速成长。

精彩在线直播，夯实宅家而学。今年，新冠肺炎疫情突如其来、肆虐暴发，师生长时间宅家而居、居家而学。莲花小学迅速组建“直播骨干团队”，精选优秀骨干教师踊跃承担“六年级在线直播课堂”，统一安排作息时间和课程表，开齐所有课程，形成了“统一管理、精心指导、因材施教、分层教学、在线学习、全面推进”的联盟大网校工作格局。

城乡联盟办学的成果与反思

学生有理想，教育有希望。农村教育的振兴，就是要让农村孩子和城区学生一样方便地接触到优质的教育资源，从而激发他们内在的“对未来美好生活的梦想”，让农村教师有尊严，学生有梦想，实现培养一人、致富一家、影响几代，斩断穷根，防止贫穷的代际传递。西乡县莲花小学联盟办学主要取得成果为：

部门科学决策，学校积极实践，联盟办学模式推行有力。联盟办学从组织架构上是一种自主性、松散型的教育组织形式，需要各联盟学校有共同的需求和强烈的愿望。教育主管部门科学决策，合理组建联盟学校，通过教育部门的积极干预，联盟办学的自主性、互补性、创造性得到了加强，推广迅速，预期成果增大。

现代制度机制建设，为联盟办学提供了保障。联盟办学因为学校之间存在地理差异，交流不便，通过媒体网络、视频会议、微信平台、联席会议制度等现代交流平台，突破了传统“送教送培下乡”的限制，信息共享实现了全方位、全天候实时对接，为城乡教育一体化提供更多的选择和途径。

优质学校引领，强势推进，在联盟办学上起到不可忽视的主导作用。由于乡村学校的教科研水平、人才财务保障能力有限，无法承担深度交流，由城区优质学校担任联盟长，可以迅速将城区学校好的教育理念、教育资源、教学成果迅速推广到乡村学校，并在实施过程中给与最大、最有效的指导和拉动，使成果交流更加灵活多样，丰富多彩。

资源共享、学科齐全，交流成果十分明显。城区优质学校具有强大的资源储备和发展动能，在各学科都开展了不同程度的研究和实践，通过引领辐射、带动促进，可以弥补农村学校在音体美、科学信息、科技创新实践、学校文化建设等多方面的短板，交流成果体现出多样化。

师生互动，为农村学生打开一扇窗口，激发了乡村学生的发展潜能和学习积极性。与传统的“送教送培下乡”不同，联盟办学不仅需要学校、教师之间的交流，还体现在城区教师与农村学生、城区学生与农村学生、城区家长与农村家长之间的交流，城区学校在心理健康教育、特殊学生管理、学困生爱心帮扶等方面创造和积累的经验，可以针对性解决农村各类学生存在的问题，为农村学生打开另一扇窗口，能够及时拭去农村贫困家庭学生心理上的灰尘，同时通过城区优秀学生与农村学生之间的交流，可以为农村学生寻找自信、端正学习态度、发挥个性特长起到很好的帮助作用，激发他们好好学习、健康成长的积极性。

教育改变家庭命运，教育创造幸福生活，教育开启美好未来。教育扶贫是脱贫致富奔小康、阻断贫困代际传递的重要一环，努力做好当前环境下农村贫困人口脱贫、不返贫，义务教育又是其中的关键一环。西乡县莲花小学将以更加强烈的社会责任感和使命感，巩固脱贫成果，壮大教育联盟，推进乡村振兴，办好优质教育，凝心聚力、共谋发展、奋发有为、再铸辉煌。

作者单位：汉中市西乡县莲花小学