把美育纳入学校人才培养全过程

刘文彬

“审美”是小学生德智体美劳综合素养不可或缺的重要组成部分。近年来，随着素质教育工作的不断深化，美育教育也广受关注。从2015年开始，教育部就不断印发《中小学生艺术素质测评办法》《中小学校艺术教育工作自评办法》《中小学校艺术教育发展年度报告办法》，明确提出了改进美育教学方式，实施学生审美和人文素养的测评指标和方案。

2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅又印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》。如何贯彻落实，这就成了未来教育需要面临的头等大事。美育也即是‘审美教育，直观层面是培养学生审美素养，间接层面则是陶冶学生的情操和心灵，提高学生的趣味、情感、胸襟、气质。以此特点，笔者想出以下几点举措，帮助学校开展美育工作。

● 将艺术课程作为教育的核心基点

中小学普遍开设有音乐、美术、书法课程，部分学校甚至还开设有戏曲、舞蹈、篆刻、剪纸等课程。这些艺术形式蕴含着深厚的形式美、技巧性、思想美、文化美的内涵，承担着小学生审美教育的主体任务。《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》明确提出：“学校要开齐开足美育课程，义务教育阶段学校在开设音乐、美术课程的基础上，有条件的增设舞蹈、戏剧、戏曲等地方课程。”各个学校要深刻体悟艺术类课程在培养学生审美能力过程中的重要价值，将此类课程作为美育工作的核心基点。学校一方面立足于师资力量和学生认知特征，积极开设多样化的艺术课程，运用不同的艺术形式，来多角度、全方位地培养学生的审美能力;另一方面则要求课程教师设置明确的“美育”目标，既关注学生对于特定艺术形式的审美感受与表达能力，同时也注重引导学生形成良好的情操、心灵、胸襟和气质。在此基础上，艺术课程教师综合运用案例教学、实操训练等方式，进行艺术教学活动，将“技能训练”与“审美教育”、“艺术知识”与“情操熏陶”完美地结合，从而在提高学生艺术技能，拓展学生艺术知识的同时，也能够潜移默化地形成良好的艺术审美、情操修养、心灵素质、胸襟气魄。

美育不仅仅停留在阳春白雪式的艺术教学活动之中，而且也体现在各类文学、数学、历史等课程教学过程中，甚至体现在学生日常生活过程中的各种理念与行为之中。“将美育贯穿于学校教育全过程，加强美育与德育、智育、体育相融合，与各学科教学和社会实践活动相结合。”

当前，学校要在艺术课程的基础上，积极开展“美育进课堂”活动。无论是语文、数学、科学、道德与法治之类的文化课程，还是体育课，都必须设置“美育”教学目标，继而结合课程知识，建构具体的美育教学方案，潜移默化地提高学生的审美素养，实现“智育”与“美育”或者是“体育”与“美育”的双重目标。以“语文课”为例，教师在汉字教学过程中，可以率先从直观视觉层面，引导学生感受字体、字形的美感，尤其是能够从我国传统小篆字、草体字中感受线条、字形、布局的美感;继而可以从内在字义层面，引导学生感受特定字、詞背后所蕴含着的礼仪道德、价值观念的内涵，逐步形成美的思想与观念。语文教师在阅读教学过程中，可以选择优秀的故事，培养学生感受“真、善、美”的思想与行为，形成个人学习榜样和生活目标。这也有利于培养学生形成思想、精神、观念等更高层次的审美能力，并将此外化为具体行为，成为一个优秀的学生。

● 积极组织校园美育主题活动

学校除了开展课堂教学活动之外，还应该注重策划和实施各种文艺、体育、文化、生活之类的主题活动，通过更加活泼生动、生活化色彩浓厚的方式，来提高学生德、智、体、美、劳综合素养。还要积极组织校园美育主题活动，这也是《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》所强调的：“要让社会主义核心价值观、中华优秀传统文化基因通过校园文化环境浸润学生心田，引导学生发现自然之美、生活之美、心灵之美。”

学校可以组织学生进行“诗歌朗诵”活动，要求学生选择符合社会主义核心价值观思想，契合我国传统礼仪道德理念的优秀诗歌作品，富有情感地加以朗诵。这既促使学生个人心灵得到了洗礼，而且也对其他学生形成了一定的熏陶与感染作用。学校可以开展校园“写作大赛”，要求学生挖掘身边的好人、好事、好物、好景，运用作文、诗歌的形式来加以表达。这可以有效地培养学生发现美、表达美、歌颂美的能力，提高个人审美素养，陶冶个人情操、心灵、胸襟和气质。学校还可以组织学生进行歌唱表演、舞蹈表演、手工艺展示活动，将个人所见、所闻、所学的歌舞与手工艺展现出来，引导学生感受艺术之美、文化之美、运动之美，从而积极主动地训练和表演歌舞、手工艺术。这也可以有效地提高学生的艺术素养和审美素质。

● 开展线上与课后的美育活动

美育工作需要具备“与时俱进”的发展理念，能够充分利用网络资源和课后活动来拓展美育教学路径，丰富美育教学内容，从而提高学生的审美素养。小学教师可以从网络媒体中搜集舞蹈、音乐、手工乃至于具体的人物、事件方面的美育素材，充实课堂教学内容，提高美育的趣味性与实效性。再者，教师也可以广泛搜集其他学校的美育工作方案，诸如美育进课堂的方法，校园主题美育活动等，继而结合本校实际情况，来策划和实施更具针对性与实效性的美育工作方式。

总体来说，美育可以激励人的精神，温润人的心灵。美育工作要秉持“全程育人”理念，加强美育与德育、智育、体育、劳育的结合，对学生进行全程性、多角度、系统化的美育活动。才能从认知到心灵、从思想到行为来提高学生综合审美素养。