对综合大学音乐教育特点的解析与探讨

（吉林大学艺术学院 吉林·长春 130012）

在现今开展素质教育的背景下，人们越来越认识到美育教育是对学生进行全面教育的重要影响因素之一，更是提高大学生综合素质的重要途径。那音乐的美育功能往往不只有一种，它同时会在学生的智力、想象力、创造力等发展中起到重要的作用。

当代大学生具有思维独立、创新意识、认识丰富等良好品质，而充分调动和发挥大学生的这些潜质，不仅仅是教育的要求，也是新时期培育复合型人才的必然需要。音乐教育一直以来就具有培育人们审美能力以及发掘和创造美的能力，其立足的根源在于音乐教育包含着对音乐基础知识和技能的掌握，通过系统的课程教育，进而掌握必要的知识技巧，最终逐步形成个体的修养和内涵。音乐文化具有极大的魅力，这一切都蕴含在美妙动听的旋律以及高明的表演艺术之中，传统的音乐理论知识则是蕴含生活哲理、陶冶情操的力量源泉。音乐基础知识将文化传承借助音乐的形式表现出来，形成知识体系、道德情操等输送给大学生。

思想快速成熟是大学时期的显著特点，在这一时间段里，青年人非常容易接受新鲜事物，也极容意产生错误观念，在这一极重要的时期要加强培养当代大学生的音乐能力，在音乐学习中使大学生提升对真、善、美的鉴别以及鉴赏能力，推动大学生树立正确的世界观和人生观，提升文化素养，再结合自身专业领域的学习来培育出具有高层次的复合型人才。

综合大学音乐教育的优势之一就是注重理论与技巧的结合。其中在理论方面教育的重点是培养学生对美的感受，在系统的知识体系促成学生独立健全人格的形成。再者，要在技巧教学领域深入发掘学生的艺术潜能，其方向是提升学生的创造能力，体现音乐艺术的时代活力。

音乐教育是现代教育的一个重要的组成部分，为经济社会培养更多创新型与实用型人才是音乐教育的天然的使命，这就要求在培养新时期音乐大学生的过程中必须注意完成文化传承的任务，这也是音乐教育工作者的使命。在重视发展经济的当代社会，发展音乐教育能够为提升经济创新、丰富产业结构、传承优秀文化提供有力的支撑，丰富、多元化的市场环境能够促进大学生的就业及劳动力供需平衡等等一系列重要环节。音乐教育的初衷就是以音乐文化传承作为目标，与时俱进汲，不断创造出属于这个时代音乐及艺术体系。

伴随着经济步入发展的新阶段，人才结构也因经济发展方式的转变，而需要不断作出新的调整，其中综合大学教育就是其中一个标志点。

1 综合大学音乐教育的作用与显著特征

对与综合大学而言，美育直接关乎大学生的教育状况。首先，学生在聆听音乐的时候可以感受到艺术的独特魅力，增强自己的音乐修养，老师在进行教学的时候，可以和学生进行双向互动交流，发展学生的审美思维及创造能力。其次，音乐是提高学生道德修养的重要途径，大学生在这个年龄阶段是处于人生观价值观建立发展的重要时段，加强美与教育能培养学生正确的人生观、价值观和善与恶、美与丑的鉴别能力，这将对学生大学时期的健康发展产生积极影响。

在音乐教育中，传统的形式往往只重视在技能方面的培养，对更具复合、创新性的新型人才的培养上并没有提到议事日程上来。经济的转型的背景下，必然要求对创造经济的人才进行转型，这就需要教育形式是进行相应调整，使音乐教育、人才发展与经济转型有机的统一起来。

综合大学的音乐教育应因地制宜，根据综合大学自身的特点来规划教育方式、方法，坚持理论与实践相结合，利用好综合大学“综合”的优势，也就是学科种类齐全、各学科人才丰富，拓展教育视野，既在微观上培养学生的专业能力、学科技能，也在宏观上拓展学生思维领域。在传统观念和思维体系中，音乐学院的专业人才才能掌握专业的音乐技能，但是随着时代的发展，人们对于音教育乐的认知也在发生着改变，综合大学的音乐教育正在日新月异的发展起来。

音乐教育不仅仅在大学生综合素质养成方面起作用，其不但能陶冶情操、提高艺术鉴赏能力，还能培养既具有专业素质又具有的综合能力的人才。所以我国各大综合大学都开展了专业音乐教育，客观上促进了当代音乐教育的发展。

2 综合大学音乐教育在发展中容易遇到的几点问题

首先，综合大学建立了音乐艺术学院，通过考试录取成绩合格的学生来进行专业的训练学习。尽管综合大学在专业设置上、基础教育的设施设备相对已经不错，学科广泛，不仅有工学科、理学科、人文历史学科等等，但综合大学在专业设置上往往过于细化，容易疏忽各专业之间的联系，进而对学生的综合发展受到制约。综合大学在教育方面因为涵盖的专业广泛，而难以在专业上凸显个性和特色，教学的目标设置也不明确。

音乐教育的重要职责是传授给学生音乐基础知识、培养人们的音乐鉴赏能力、提高学生的创新能力，并通过教育提供丰富、多元的人才，为经济社会的发展服务。但是，在现实教育过程中，音乐教育的发展却往往出现与其目标职责不同步的情况，特别是在教学模式与办学形式上存在不一致的问题。在办学形式上往往过于突出“专”的作用，而对音乐教育中综合大学能提供的丰富知识与更广阔的视野不够重视。而与此同时，在综合大学的音乐教育体系中，往往过于注重学生实践与技术层面能力的训练，对文化素质的提升比较忽视，这在今后学生就业过程中就会显现出弊端，知识体系过于单一、技能体系过于狭窄，无法满足社会对复合型人才的需求。

在教学模式的选择上，综合大学音乐教育倡导将教育、学习及实践结合在一起，不单在专业设置上，在培养方案、教育过程的各个方面都体现出相对较强的实践性与理论性的统一。而在实际发展环节上，音乐教育重视教育，而相对轻视学习，重视技术层面的发展，而相对轻视理论等情况却违背教育模式发展的初衷。我们学习音乐专业的学生虽具有较高的演奏技艺，但总是体现出理论总结与经验传授能力方面的不足，这也反映出目前音乐教育上音乐教育体系机制的不够完善。

其次，由于音乐学科的专业性强，因而综合大学与专业音乐学院在学生培养上存在较大的差异，有些学生不懂得综合大学培养的方式而影响了教学质量。虽然有些音乐专业院校的师资落、基础设施等方面后于综合大学，但其专业定位及教育方向明确，学校注重音乐专业的特色培养以及专业领域的投入和发展，综合大学有的学校重点学科可能是农学或者是化学又或者是数学、法学等等，对于音乐专业的关注度和投入肯定不会太过于重视。面对这些问题，综合大学对于开展音乐教育方面还是有所欠缺。专业音乐院校注重的是所学专业的精通，而综合大学不仅要注重专业的精通，还要建立自己的知识体系，首先要有深厚的音乐基础，又要有自己的文化传承，这是需要时间甚至是历史的积累与沉淀，并非一朝一夕就能一蹴而就的。

对与综合大学来说，深入发掘现阶段综合大学音乐教育发展的侧重点，这有助于指明大学音乐教育的方向，提升音乐教育在大学生德、智、体、美培养过程中的显著作用。

基于对教育本质及社会现实需求等多方面考量来看，培养音乐类复合人才应该是音乐教育的重点。这不仅要求要掌握音乐艺术学科纵向各专业的知识，还要充分利用综合大学的综合优势来学习知识，并研究音乐与其他学科之间的联系，在教育过程中，要立足于音乐课程推进音乐教育模式和优化音乐教育，尽管这是一门综合性、实践性很强的学科，但其具有自身独特的个性化基础，应根据综合大学音乐教育的特点做好基础教育，在学生入学以后对学生的能力进行复查和评估，了解学生的不足之处和不弱环节因材施教，有针对性的进行培养，最终培养出同时具备理性思维和创造性思维的艺术复合型人才。这要求教育者应该更加重视音乐教育的核心意，逐步提升学生的综合素养，推动整个教育体系改革发展，并推行多元化音乐教育模式、倡导更加自主的音乐教育方式，形成多层次、科学、立体的新型及音乐教育模式。