小学信息技术学科线上教学策略

（深圳市洪湖小学 广东·深圳 518000）

教育信息化2.0建设实现了我们“停课不停学”渠道。全体教师积极投身线上教学，在各大教学云平台化身“网络主播”“网课达人”，变革教学方式，倾心打造线上课堂，有效保证了学生居家学习质量。同时进一步推进信息技术与教育教学深度融合，创新了线上教学模式，培育了一批线上“优质课”。笔者作为一名信息技术课教师，总结在线课堂教学经验，展示在线课程建设成果，供同行们参考、学习和借鉴。

1 在线教学过程

2月10日起，我校的在线教学便在教育局提供平台中不断的摸索中推进，在家校积极的配合下井然有序地进行着。学校为教师们准备了软、硬设备，提供了优质的在线教育资源和多样化合理的授课平台，这些都是保障课程顺利开展和保证学生学习效果的重要前提。在教学的实践过程中，全面利用网络平台的“视、听、说”进行线上授课与讨论互动，运用课上网络直播平台搭配课后App、小程序等进行疑难解答的教学方案。针对信息技术课程，其操作过程在网络课堂开展之初较为令人担忧，由于操作步骤的延时和教师讲解不一致、学生边看演示边操作等一系列技术性难度，需要学生有一定有电脑，同时还必须具备较好的网络环境，才可以达到好的学习环境。

1.1 选择云教育平台，注册账户与熟悉操作界面

本着“以生为本”的教学原则，笔者在教学开展初期，尝试了“微软视频会议”、“腾讯会议”、“微信视频会议”等多个平台进行尝试教学，考虑到我校学生来自全国各地，并且还有许多学生没回来深圳，各地区及家庭网络条件参差不齐，长时间的视频会议常常出现卡顿、掉线、画面不清晰等问题，最终经过多次尝试，最终敲定了“腾讯课堂”作为上课的主要平台，结合“微信小打卡小程序”、“企业微信”作为疑难解答的辅助教学工具。腾讯课堂是腾讯推出的专业在线教育平台，腾讯课堂操作简单，非常容易上手。相对其他的教学平台，腾讯课堂具有以下几个优点：

（1）使用腾讯课堂进行在线授课，播放PPT画面以及讲解声音可以实现同步，几乎没有滞后，增强教师的上课体验感。

（2）整个界面操作比较简单，无需审核，可以实现快速上课，分享二维码后，学生可以快速进入在线课堂。

（3）有一些比较简单的互动设置，例如“举手”“签到”“答题卡”等，通过这些手段，增强教学过程的互动，实时掌握学生学习的状态。

（4）加入课堂也非常简单，第一次加入以后就会自动记忆，以后打开客户端直接就能登录，方便学生操作。

（5）可以一键分享系统音频，这是其它任何教学类直播软件所没有的，这个比较好！

1.2 不走形式主义,认真备好每节课，线上上好每节课，线后解答学生问题

对于信息技术，每节课堂都有实操部分，课前精选网上课程资源和录制教学微视频，可以方便那些网络环境较差、设备较落后的学生课前提前学习或课后回看巩固。教师在上课之前，布置好直播环境和教学场景，检查软硬件设备。硬件上要调试好自己的麦与摄像头等其他硬件设备，检查设备在直播中是否有其他杂音，网络是否会受影响等等。条件允许的情况下最好再准备一台学习终端，以便实时监测教学情况，即时调整教学决策。软件上把非教学相关的软件（包含杀毒软件）退出，做到保持电脑桌面干净与防止弹出一些不必要的窗口。笔者在每次上课之前，都提早5-8分钟进入“腾讯课堂”平台，播放提前录制的这节课的主要学习内容与布置这节课的任务，同时在微信学习群通知学生们进入直播课堂，目的是让学生提前知道老师的授课内容以及学习的重点，让学生心中有数，带着问题去听课。在授课中，要强调学生同时打开两个窗口，左边是直播窗口，右边是学习软件的窗口，实现现场演示，学生在听课的同时，自己也能动手操作，增强学生的体验感和学习的成就感。在授课过程中，教师要充分掌握好节奏，不能太快也不能太慢，要兼顾基础好和基础差的学生。另外，在上课过程中，可以要求学生实时截屏，并上传到微信群，以检查学生学习的效果，及时调整教学策略。课后，教师可以布置作业，还可以上传本次课堂教学视频上传直播平台或微信群，以方便学生巩固学习，也照顾一些网络信号差的学生回看。如果学生有什么问题，老师也可以在微信群进行及时解答。

2 学生学习分析

随着近年来我国信息技术的不断发展，信息技术与学生教育的联系也越发紧密，线上课程的出现逐渐成为当前教育改革的重要方向。线上课程是一种新型学习方式，它是一种可以让学生不用受到时间和空间限制，随时随地，只要通过手机、电脑或其他互联网设备，就可以进行的网络学习方式。线上课程与传统课程相比，具有很多独有的优势，同时包含了如评论，弹幕等较为新颖的元素，普遍受到00后学生的青睐。很多教育部门或学校都有开发建设自己的云平台。这是教育信息化的趋势，也是教育方式的转移，逐步地已经有一群自主学习能力强的学生习惯利用在线学习的方式进行自学。透过不一样的学习模式，让学生思考：自己最适合的学习模式是什么？是在学校获取知识或是在家自学？而在家利用学习平台，要怎么得到较好的学习成效呢？所谓在线教学，实质上就是“教师指导下的自主学习”，通过在线播放录制好微课、反复练习、多方位交流。而对自主学习能力与学习动机比较差的同学，对于较低年龄层学生，则要有家庭的监督引导。因为中小学阶段的学生，注意力比较容易受外界因素干扰，在学习的过程中，更需要家长更多引导和监督。再加上网络上有多种令人分心的视频、游戏，若家长不重视，或是没有时间、没有能力陪同孩子学习，则这些学生的学习成效可能会比较差。

3 存在的问题及改进措施

目前，腾讯在线课堂平台不断升级，网络也相对比较稳定。上级部门与学校都不断融合优秀的教学资源，经过一段时间的教学实践，大家对腾讯云平台及各类在线教学工具的使用更加得心应手。学生也逐渐适应了网络课堂的学习模式，能够熟练掌握教学平台及各类学习软件的操作方法，在线课程师生配合更加顺畅，教学效果持续提高。同时也因线上教学的原因存在如下问题：

（1）线上教学教师与学生的沟通交流较少，特别学生人数居多，难于查看学生的专注力，对学生的学习效果难于实时反馈。对此，授课教师要线下及时通过QQ、微信等第三方软件平时加强与学生沟通交流，了解学生的学习情况、需求和理解能力，并询问学生对知识的掌握情况，针对不同层次学生作好记录。还要不断探索优化课堂组织，加大课堂教学设计与教学组织方式的研究，增加与同学的课堂互动和情感交流，促进学生对线上课堂的适应性，提升线上课堂的师生满意度。

（2）线上教学与面授教学在教学管理与学习反馈上差悬殊，表现出“学生无法监控”、“无法及时观测学生状态”等等问题。在线课堂因为隔着一层网络使得授课教师看不到学生的实际学习状态，单凭签到考勤很难保证学生真正在学习，特别是有些好动、控制力不强的学生，情况尤其突出。为此，授课教师要充分把握课程的节奏，通过增加提问、测试、抢答、讨论等多种互动形式，提高学生的专注度和注意力，一边方面可以增强课堂氛围，另一方面也可以提高学生学习积极性和主动性。

（3）线上课堂教学，实时检查和实时展示学生操作演示往往受制于网络，难于实现流畅的效果；在实体课堂中，教师要经常检查学生的作品，或展示的学生作品，或让学生当小老师等等的场景，由于网络及学生端设备问题，网络环境比较差，特别是多人同时展示的时候，网络卡顿的现象尤为突出。最后，只能通过手机录制微视频或直接调用学生摄像传给授课教师，授课教师再广播画面进行展示。随着5G、6G网络的到来，这方面会有很大改观。