基于云教室的综合实践环节模块化教学应用探究——以新疆广播电视大学开放教育法学专业为例

唐双玲 马春暇

（[1]新疆广播电视大学 新疆·乌鲁木齐 830000；[2]吐鲁番广播电视大学 新疆·吐鲁番 838000）

随着互联网高速发展，微信、qq、钉钉、腾讯会议等多种远程视频技术的诞生，教育方式也在悄然发生变化，教学资源的传播不再局限于传统面对面的方式。国家开放大学为了探索先进信息技术在现代远程教育的应用、进一步提高“互联网+”时代信息技术下的现代远程教育质量，于2013年在全国广播电视大学系统内建设了一批集学、测、考、控一体化的云教室,构建了多端融合的数字化教学环境，改善了线上教学体验，使农村、边远等资源匮乏地区能够享受到发达地区的优质教育资源。在国家开放大学的支持下，新疆电大已建立了65间云教室，已覆盖全疆地州及部分县级电大的新疆广播电视大学（以下简称新疆电大）法学专业积极探索基于云教室数字化学习环境的综合实践环节教学支持服务，构建综合实践环节的培训、社会实践、写作指导、答辩、总结反馈五大教学支持服务模块，以期提高教学支持服务主体及服务对象的实践能力，提高教育教学质量，促进教育均衡化发展。

1 综合实践环节教学工作方面存在的突出问题

1.1 从教学支持服务对象上看

新疆电大法学专业教学支持服务对象绝大部分来自于基层单位的在职者，以基层派出所民警、特警、辅警、社区干部、乡镇干部等为主。经调查显示，有相当一部分学生专科专业为非法学专业的背景。由于学生专业基础知识不扎实，所从事的工作与所学专业结合度不足，工学矛盾比较突出、学生思想上不重视等多种原因，造成学生在论文写作过程中，存在着选题不够新颖，文章内容缺乏新意等问题比较突出。

1.2 从教学支持服务主体上看

毕业设计是教学计划中最后一个重要的实践性环节，旨在培养学生的分析能力和解决工作实际问题的能力，最终成为应用型人才。为了达到这一教学目的，保证毕业设计的质量，指导教师起着非常关键的作用。但从每学期论文终审数据来看，成绩不理想。各办学单位专职教师数量不足、双师型教师匮乏、指导教师能力不强等成为制约综合实践环节教学工作的重要因素。除了指导教师以外，教学管理服务人员的管理能力不足也是制约综合实践环节工作质量提升的重要因素。

2 充分利用云教室教学平台，探索综合实践环节的模块化教学支持服务

基于学生和指导教师在综合实践环节教学工作中存在的问题，在远程教学环境下，充分利用云教室教学平台开展针对性的远程教学支持服务，促进综合实践环节教学质量的提高。

2.1 教学支持服务模块1：综合实践环节写作前培训

（1）培训的对象。不仅要对教学支持服务对象学生进行培训，对教学支持服务主体专兼职指导教师、综合实践环节的管理人员也应当进行必要的培训，以便使综合实践环节的各主体各司其职完成相关教学任务。

（2）培训的方式。可以在云教室录制综合实践环节培训讲座微课视频的方式，也可以采用在云教室进行实时研讨与交流的方式，还可以采用聘请专家进行专题讲座开展。以微课或专题讲座的生动的方式录制的培训视频可以使学生随时随地学习，为教师和学生开展综合实践环节打下坚实的基础。根据历年开展综合实践环节教学工作的情况，全疆电大法学专业教师就综合实践环节出现的问题进行研讨。通过研讨，分部和教学点就如何规范综合实践环节教学，提升质量在思想上高度统一起来。

（3）培训的内容。重点就《新疆电大实践环节工作规程》、《关于做好开放教育综合实践环节相关工作的通知》、《新疆广播电视大学法学（本科）综合实践环节实施细则》、《国家开放大学工商管理、法学、汉语言文学、计算机科学与技术和会计学专业学位授予工作的通知》、《国家开放大学学士学位授予工作实施细则》等通知或文件的主要内容及相关要求进行解读和交流。

2.2 教学支持服务模块2：社会实践

云教室、远程直播系统成为各学校必备的硬件设施，这为在校学生提供了信息化的教育环境，也为校际间开展跨区域同步教学提供了可能。根据学生的工作单位等具体情况开展分类化社会实践教学，对于从事民警、特警等法律实务工作的学生可以采用随岗实习的方式，其他的学生可采取参加新疆电大统一组织的基于云教室环境下的多种形式的社会实践。依托全疆电大网络立体覆盖的法学专业教学团队在异地多教室协同教学，学生通过多种终端入口全员全程参与，各司其职协作开展模拟法庭远程社会实践，拓宽了实践教学领域。通过这种远程实时在线合作课堂的社会实践教学及观摩，激发学员在模仿中主动地学习，达到事半功倍的效果，也是一种非常有效、经济的教学方法。

2.3 教学支持服务模块3：论文写作专题讲座

在大多数本科专业培养方案中，没有专门开设毕业论文写作这一课程，加之学生自身欠缺这方面技能，大多数学生对论文写作感到迷茫，因而开展论文写作的专题讲座就显得非常必要，针对近年学生毕业论文写作中存在的突出问题进行专题的讲座，重点就如何选题，题目如何设计、如何构建论文整体框架结构、论文素材如何收集、论文的写作技巧、论文的格式、毕业论文答辩等进行培训。

2.4 教学支持服务模块4：论文答辩

论文答辩是综合实践教学中的一个重要环节，学生只有顺利通过答辩，才有可能获得毕业证书或学位证书。以往，新疆电大根据各地州上报的毕业论文答辩申报表开展答辩指导，主要依赖QQ视频或者其他媒介。这些媒介的共同点都是清晰度较低，视频流畅性不够，一方面影响指导效果，另一方面容易给学生留下不够重视的印象。答辩教师和学生在云教室的互动图像流畅，音质清晰，答辩老师的点评自然地呈现在屏幕上，犹如面对面的体验，整个答辩过程也会被记录下来，保证了论文答辩的真实性和可靠性。

2.5 教学支持模块5：总结交流

为了强化综合实践教学环节，提高综合实践教学质量，逐步培养学生实践能力和创新意识，新疆电大依据毕业实践的终审情况，每学期在云教室召开综合实践环节终审总结交流大会。在总结交流会上就上学期综合实践环节完成情况做一总体评价，表现突出的地州电大可以重点进行交流，与全疆电大进行分享。同时就综合实践教学中存在的问题，进行深刻的总结和反省，为下一阶段的综合实践活动的顺利开展打下良好的基础。

3 基于云教室环境下开展综合实践环节的模块化教学支持服务的反思

3.1 以教学团队为依托，扎实推进基于云教室教学环境下的综合实践环节教学工作

全疆电大法学专业师资资源分布不均衡，尤其是南疆地区基层电大，专职教师力量薄弱，没有形成师资梯队，甚至没有专职教师师资队伍，主要依靠外聘兼职教师来完成教学工作。因此，要依托全疆电大系统内外优秀专业人才而建立起来的法学专业教学团队开展综合实践教学，推动综合实践环节教学质量的提升。最终形成一个开放式、动态化的教学团队管理模式。团队成员除了参与常规化的综合实践教学外，还可参与综合实践环节的资源建设，课题研究等。优秀教学团队的组建为学生提供全面、系统、完整、科学的综合实践环节模块化教学支持服务提供了人才保障。法学专业教学团队也会持续不断的组织和开展各种师资培训与进修，为提高综合实践教学效果，为促进开放教育人才培养质量提升奠定扎实的师资基础。

3.2 依托云教室探索多种形式的社会实践的反思

通过在云教室开展的异地协作模拟法庭、案例讨论等多种形式的社会实践教学探索，要构建按照国家教育部发布的《法学类专业教学质量国家标准》的核心课程及国家开放大学的课程设置，分门别类的建立典型真实教学案例库。要构建多样化、全覆盖、多维度的学生社会实践学习行为考核评价体系。要优化云教室的远程交互和资源共享功能，提高用户体验，并且能实现云教室教学平台与新疆电大一体化在线学习平台中的“综合实践环节”平台的互通等等。这些将为实现在云教室开展常规化实践教学提供坚实的技术和资源保障。

4 结语

无论是从教学支持服务对象还是教学支持服务主体上看，近年来综合实践环节成绩不理想的主要原因就是实践性教学环节的缺失。各地州电大对实践教学与理论教学环节的任务未给予足够重视，其恶果就是学生茫然，指导教师敷衍，毕业实习形同虚设，毕业论文不尽人意。为解决这一尴尬局面，迫切需要对综合实践环节的教学进行变革，探索模块化教学支持服务，使人才培养根据模块化的知识结构，明确学生和指导教师在各个模块中需要掌握的教学内容，提高综合素质，最终实现培养目标。