中职音乐教育新思路初探

（湖北应急管理职业技术学院 湖北·黄冈 438000）

1 中职音乐教育

艺术教育是一个学校实施美育美学的重要途径与内容，拥有其他学科不能替代的作用，它不仅可以提高学生的专业水平，更能在潜移默化中提高学生的欣赏品位、道德标准以及陶冶情操，对促进学生智力与身心健康发展有一定的积极作用，音乐教育即包含在内，是日常教学中不容忽视的一门学科。

1.1 中职音乐教育

1.1.1 中职教育

中职教育即中等职业教育，是职业技术教育中的重要一环，它担负着为社会输出现代化技术人员、培养数以亿计的高素质人才的任务，他们共同构成我们经济社会发展的基础。过去几年，我国对职业教育的重视程度提升到了一个新的高度，为了更好的应对工业4.0以及助力中国制造2025，政府明确提出职业教育与普通教育具有同等重要的地位，要积极推动产教融合，着力培育发展具有高水平的职业教育院校和相关专业，让更多青年成长为大国的能工巧匠。

中职教育的特点是在完成初高中基础教育的同时，培养学生掌握专业技能，称为各行各业所需要的技术能手，也为各高等院校输送高素质人才打下基础，概括地说即中职教育既承担国家的九年义务制教育的任务，同时又负责培养各行业的高素质技术人才。

1.1.2 中职音乐教育的内容

《音乐欣赏》是中职教育中实施音乐教育的重要途径，是面向全体学生开设的一门公共课程，主要内容包括声乐、器乐、舞剧、音乐剧以及流行音乐等，涵盖了诸如中国民歌、外国歌曲、曲艺、戏剧、中外歌剧、西洋乐器、舞曲、音乐剧等等各方面有关音乐的内容，引导学生以聆听为主，对音乐作品进行分析、比较与评价。由表及里、由浅入深的音乐教学模块，体现了整体-局部-整体的教学思想，为开拓和提高学生的审美提供了基础。

1.2 中职音乐教育的重要性

很多人错误地认为中职教育是以就业为目的的教育，音乐教育可有可无，甚至大可不上，然而音乐教育的目的并不是培养音乐家，而是期望通过音乐这种方式，向学生传授欣赏美、领略美的方式方法，从而培养出追求真善美、拥有较高精神力量的适应全球化、现代化的时代青年。

在中职中接受教育的广大青少年群体，是未来社会主义现代化建设最广泛、最坚定的力量，是实现中华民族伟大复兴之路的基石，在时代赋予他们伟大任务面前，除了要求他们拥有过硬的知识水平和专业技能外，还要求他们必须具备良好的政治思想素质以及高尚的道德情操。

贝多芬有句名言：“音乐能使人类的精神爆发出火花。”柏拉图也曾说过：“音乐能用最强烈的力量深入心灵的最深处，如果教育方式适合，它们就会用美来浸润心灵，使它因此美化；如果没有适合这种教育，心灵也就因此丑化。”由此可见，音乐教育在中职院校教学工作中所占据的重要地位。

我国现阶段音乐教育的目标就有明确的规定：首先音乐教育是进行美育的重要手段之一，其目的是为了培养学生学习音乐的良好积极态度，引导学生积极参与音乐的相关实践活动；其次通过音乐教育丰富学生的情感体验，让学生具有感受、表现、欣赏音乐的能力；再次，扩大学生的视野，帮助学生掌握音乐的基础知识和基本技能；最后促进学生的个性发展，培养积极向上的生活态度等。

2 中职音乐教育的社会价值与市场意义

2.1 中职音乐教育的社会价值

中职音乐教育是我国教育事业的重要组成部分，是对传统教育的补足，实现了教育的多元化发展，但由于种种原因，目前尚存在各种问题，而随着社会经济发展进步，市场对于具备基础音乐技能人才的需求日益激烈，中职音乐教育的发展受到越来越多的关注。

2.1.1 有助于培养爱国主义精神

学生了解和欣赏音乐相关文化和历史背景，除了提高审美水平外，还可以提升道德境界，尤其是一些特定的爱国或者民族相关的音乐，学生可以从那些振奋人心的旋律与节奏中，体会我们国家勇往直前、百折不挠的民族精神，从而唤醒爱国家、爱民族、爱社会、爱家乡等等意识，为构建和谐校园、和谐社会有一定的积极意义。

2.1.2 素质教育的重要组成部分

音乐教育在学校教育，尤其是中职教育中起到的作用是不可估量的，职业院校大多会面临学生相对的文化基础交差，对老师同学、对社会的认知有的甚至存在一定的偏差，音乐教育可以在教学和实践中，通过强烈的艺术感染力影响学生，有助于他们的情感疏导，从而实现规范学生道德纪律方面的教育，培养积极的生活与学习态度。

2.2 中职音乐教育对学生就业的市场意义

在中职教育中倡导和积极推进推广音乐教育，它可以培养学生形成良好的团队意识、提升自身气质和品位，还可以教导他们学会积极的组织能力，对学生今后进入社会，提高竞争力有积极重要的作用。

中职教育的目的是就业，培养的是生产、服务、管理、建设等一线工作人才，在就业导向下，学生面临的压力可想而知，尤其是中职学生大多是处于人生观、价值观、世界观形成时期的青少年，具有较高的可塑性，涉世未深但又容易受到外界的影响，看待问题不够深入，遇事易冲动。认真有效地推动音乐教育可以内化学生在就业过程中遇到的心理问题，教导他们用更平常心去对待面临的困难，视野更加广阔，由内而外地变得更加有自信，在工作过程中更易与人相处，从而确立在工作中的优势地位。

3 中职音乐教育的现状与解决途径

3.1 我国中职音乐教育的现状

3.1.1 对音乐教育的忽视

随着国家对职业教育的重视，各个中职院校的学生逐年增多，但伴随的问题也越来越多，音乐教育也存在很多问题，首先就是对音乐教育的重视程度明显不足。除了艺术类中职院校，有的学校的音乐教育甚至是一片空白，学校更加注重学科教育，没有认识到音乐教育对院校文化建设以及培养人才方面的重要作用。

3.1.2 教学手段单一且不具备针对性

在现阶段的音乐教育课堂上，很多老师多度依赖多媒体手段，诚然它具有简洁明了、互动性强等特点，但音乐欣赏是一项非常主观的活动，不同的背景不同的成长经历，对待同一段音乐艺术的欣赏程度和理解角度都不一样，它更需要老师与学生之间的情感交流，过分依赖多媒体手段是不对的。

3.1.3 学生的主动学习积极性不够

每个人的声乐基础不同，音乐方面的天赋也各有不同，在幼儿与小学阶段，大家在潜移默化中逐渐形成了音乐只是一门“副课”的观念，听音乐唱歌就行了，如果不从事这项职业，是可学可不学的学科，等真正进入音乐教育过程，学生们往往陷入不知如何是好的尴尬境地中，课堂上也不会积极表达自己的观点，在整个过程中都是被动的学习状态，缺乏主动性，完全不利于音乐教育真正作用与意义的发挥。

3.2 中职音乐教育应该如何做

中职教育是为了就业，那么中职音乐教育的目标之一则是完善学生个性，更加适应社会发展的需要，那么我们的中职音乐教育计划则应该从此出发。

3.2.1 从审美出发，以音乐文化为脉络，以学科为基点

音乐欣赏是以美来感染学生，借由音乐中丰富的情绪表达来陶冶学生，从而引导学生形成健康积极的音乐审美，音乐教育必须是以此为出发点，要积极引导学生对音乐各项因素、各种表现形式等作出基于内心需求的反应，引导他们去感受、去体验、去表现音乐中的丰富内涵与情感。

现阶段的音乐教材是以欣赏为主，引导学生去聆听，很少从文化的角度去思考，但其实每一段音乐艺术都是基于作者丰富强大的文化背景，在国外，他们的音乐教育非常重视挖掘音乐文化，将音乐置于文化、社会的大背景、大环境中去理解，这样除了可以帮助学生更深入理解音乐艺术外，还可以借此拓展学生的知识眼界，丰富内心世界。

音乐教育作为一门学科，必然有它的学科体系，除了感受欣赏等感性体验外，它其实有不亚于数学学科的严谨性，音符组合的万千门类，旋律线条的千变万化等等，都可以通过教材深入浅出的展开教学，让学生在实践中，真正获得理解音乐的手段，并因此掌握音乐的基础技能。

3.2.2 丰富教学方法，调动学生的热情与积极

老师在课堂上的角色变化是每个阶段教育中都要面对的问题，尤其是与艺术相关的教育中国，老师应该更多地以平等的参与者来引导学生学习，引导他们自主理解，在遇到困难时，及时给予指导，让学生在过程中慢慢把“被动”变“主动”，比如可以先了解班上学生对不同音乐类型的感兴趣程度，分成不同的学习小组，大家一起欣赏一起讨论，不仅更有共同话题，而且学习更有效率。

老师在设计教学计划时，一定要以学生为中心，根据学生的特点和课程进行教学设计，给每个学生展现自我展现才华的机会，真正参与其中。学生的主动性在音乐教育中起到的作用十分关键。

3.2.3 实践性与创造性的有机结合

音乐教育实际上一门实践性很强的学科，非常注重学生的参与和实践，但是这个实践活动不仅仅是引导学生去体验、鉴赏与表现，更关键的地方是价值，学生学习音乐不一定是以成为音乐家为目标的，它的价值体现在内化音乐意义于学生的心理，从而产生积极的、有意义的作用。另外，音乐虽然有数学的严谨，但更有天马行空的想象，音乐可以说是一个无象的世界，融入其中，便是依据创作者的内心随意表达，是共鸣与回音，是在茫茫大海中找到同频率的鲸鸣，音乐教育便是要引导学生的创造性，学会鉴赏音乐，学会通过音乐表达。

4 总结

中职音乐教育不是专业音乐教育，它是面对中职学生实施的素质教育的一部分，得到美的享受，产生生活的兴趣只是它的基础功能，它更多的是希望通过音乐教育，使处于中职教育阶段的广大青少年群体得到精神上艺术上的感召，通过它多样性自由性的表达疏导青少年的精神世界，从而更加积极向上的面对社会与工作，为今后成为社会的专业技术人才构建更加夯实完满的基础，另外，还可以通过对音乐的学习与欣赏，学会理解普世价值、感受社会主义的精神力量，更好地成为对社会有用、积极推动社会发展的现代化人才。