高中信息技术与通用技术融合的课堂优势

2020-01-11

中文信息 2020年12期

（新疆柯尔克孜自治州阿图什市第一中学，新疆柯尔克孜 845350）

随着我国社会的不断发展，新课程改革的持续深入，当前教学理念已经与传统教学理念有了很大的差别，不再是教学当中教师单方面的权威教学，而是当下着重体现教学课堂当中学生主体性。所以，当下教师所面对的就是教师怎么强化师生互动、课堂效率、学生主体性，这些问题都是长期性的艰巨任务。就通用技术课程而言，这门课程是新兴的学科，所以在具体教学当中就更需要体现出来学生的主体性，而且通用技术这个学科是需要教师引导，才能顺利培养学生的实践能力。所以，通用技术这个课程教师在课堂中主导越多学生收获越少。所以，教师要提高课堂教学效果，就需要强化学生主导性。

一、信息技术与通用技术融合的可行性

信息技术和通用技术的融合并不是强行融合、使用，而是信息技术与通用技术之间的融合有非常强的可行性。从这两个技术的核心概念来看，信息技术一般意义上是说利用计算力、互联网等技术，通过视频、动画等形式作为传播媒介，最终让理论形象化、生动化；通用技术一般是指除了信息技术之外，其他能够用于生活当中且有价值的一些技术，这些技术有不同于专业技术，属于基础类和通用类的应用技术。信息技术与通用技术都属于技术课程范围，二者有很多不同，但也有很多共同之处，也能够融合在一起[1]。

二、信息技术与通用技术融合的必然性

从通用技术当下的教学情况而言，通用技术课程处于非常尴尬的位置。从学生的角度来看，高中阶段高考科目的压力都非常大，对于不参与高考的科目则可有可无，并不重视。这种情况非常普遍，该科目教师也无法改变这个大环境，所以教师也只能通过教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生基于兴趣和爱好的情况下去接触通用技术，进而达到最终的教学目的。所以，信息技术与通用技术的融合是未来课堂教学的必然。

三、信息技术与通用技术融合的课堂优势

1.能够为课堂提供教学情境，调动学生兴趣

通用技术不仅仅是生活中基础的生活应用技术，也是高中的一门学科。在具体教学中，教师想要向学生完整、详细、准确地讲解科目当中的技术，是非常困难的。这就需要用到信息技术当中的多媒体技术，通过多媒体的可视化减少学习障碍，简化学习流程。例如，在苏教版高中《通用技术》课本中“模型或原型的制作”这个章节，里面要用卡纸做纸桥模型，通过这个模型的制作讲解“选择材料，准备材料、下料、构建、组装”等手工环节，如果仅靠教师的讲解让学生理解这个过程，那么对教师还是学生来讲都非常枯燥，如果边实践边讲解，那么从实践上来讲是不够的。所以，在正式开始讲解之前，可以引导学生先观看一下有关“纸桥模型制作全流程”的视频，然后引导学生进行自学，之后教师再播放一遍视频，学生观看后都能比较清晰地了解这个知识内容。通过这样的技术教学情境，让学生了解纸桥模型的整个制作流程、过程之后，学生就会有亲自动手做的兴趣，也能比较清晰地进行动手实操。所以，利用信息技术当中的音视频、动画等技术方式，将枯燥、抽象的理论转换成为视频的方式呈现出来，能有效激发学生学习兴趣。

2.能够为通用技术试验教学提供辅助

试验教学法是在通用技术教学中普遍使用且重要的教学模式。但是在课堂当中受到时间、地点、设备等各方面的限制，有相当部分的实验教学无法在课堂中进行操作，但是利用信息技术之后，就可以用计算机进行模拟实验，例如，风洞实验、碰撞试验等等。课堂当中为学生提供了相应的实验图片等，但学生和教师能救无法仅凭图片想象实验场景，但通过信息技术的使用，学生能够直观地观看实验，也能辅助学生理解实验目的、手段、过程等等。例如，苏教版《通用技术》中“模型或原型的制作”这个章节，所要制作的纸桥模型，教师就可以通过播放相关视频，让学生作相应的准备，了解实验中所要关注的问题，这时再进行实践就更容易[2]。通过利用信息技术为通用技术实验提供相应的服务，能够将通用技术实验更加清晰化、直观化，也能更灵活地展现在学生面前，为课堂实验教学提供强大的辅助。

3.开阔学生视野

信息技术在网络环境下，能够为学生提供更加庞大、丰富的资源。例如，在苏教版《通用技术》中，有关“工艺”这个章节中，教师可以提前给学生观看视频“大国工匠”“国宝档案”等记录片片段，让学生观看非常漂亮的手工艺品的制作过程。同时，课本中也提及了“红茶和绿茶的区别”，这时教师可以将红茶和绿茶各自的制作工艺流程视频播放给学生，让学生从可视化的流程当中整理出工艺有哪些不同，工艺不同能都产出不一样的产品。同时，也让学生从这些问题和观看的视频中欣赏到我国各种顶尖手工艺，开阔学生的知识面和视野。所以，信息技术在通用技术教学过程中，能够通过各种播出的资料开阔学生的知识面和视野。

4.辅助学生课余自习

随着信息化时代的来临，各种和技术有关的音视频都能在网络当中轻易地找到，并可以拿来用到通用技术教学中。目前，学生在学习知识时，也能够随时在线上进行沟通、交流、共享，甚至随时都能进行线上现场教学，这极大地方便了知识的传播和共享。所以，教师要引导学生，在课余时间利用网络获取各种学习资源，方便学生在自主学习中有更好的参考资料和视频，也能促使学生之间进行交流、协作，共同完成学习任务。