趣味性教学法在小学道德与法治教学中的应用

2020-01-11

中文信息 2020年12期

（青岛莱芜一路小学，山东青岛 266003）

对于小学道德与法治教学来说，开展趣味性教学，不仅可以提高课堂的教学水平，还有助于学生的身心健康发展。接下来，对趣味性教学法在小学道德与法治教学中的应用做了详细的阐述。

一、教师要改变教学观念，提高教师的教学应用水平

一节课的教学是离不开教师的，趣味教学法的应用更是如此。现在，绝大部分的道德与法治教师总是采用传统的教学方式来开展教学，认为只要将课本上的内容逐字逐句地讲授给学生就好，没有对自己的教学方法进行反思和总结，也没有对教学内容进行深入的探究，导致自己的教学水平总是停滞不前，在应用新的教学方法时总感到力不从心，这样不仅会大大降低课堂教学效率，也不利于学生的学习发展。对此，教师应从自身做起，积极地改变教学观念，并且尝试将趣味教学应用到课堂中，提高自身的教学水平，促进学生的学习发展。

首先，教师应认识到自己在教学中存在的问题，改变传统的教学方式，并且注重对趣味教学法的学习和探究。教师可以通过互联网搜寻与趣味教学法在小学道德与法治课程中的应用案例，对其进行深入的探究和剖析，或者可以在微课视频以及一些线上教学软件汇总搜索一些教学案例，从而彻底了解趣味性教学的原则、基本特征以及开展方式，然后尝试将其应用到课堂教学中，在实践中进行检验，从而提高教学效率。其次，教师还可以借鉴其他教师对趣味性教学方法的应用，从中看到自己没有的地方，进行总结和反思，不但强化自己对于趣味性教学的理解。最后，教学内容是趣味性教学应用的关键，教师在对该方法有一个充分的了解之后，还应注重结合教材，选取合适的教学内容来开展教学，提高教学效果。以人教版小学道德与法治课本二年级上册“我们的节假日”为例，节假日是学生最感兴趣的话题了，也是最容易使学生产生兴趣的内容，教师可以选取这一内容开展趣味教学，首先和同学们聊一聊自己在周末都干一些什么事情，与大家分享，以此来激发学生的学习兴趣，紧接着可以向学生们讲讲节假日的故事，比如国庆节的由来，为什么会是 10月1 号，充分吸引学生的注意力，让学生在不知不觉中掌握知识[1]，有效提高课堂教学效率。教师还可以开展实践课程，组织学生包粽子，让学生亲自动手操作体会劳动人民的辛苦，体会节日的气氛，初步感受传统文化，逐步增强学生的文化认同感，实现道德与法治课程的教学目标。

二、采取多种方式开展趣味性教学，激发学生的学习兴趣

趣味教学法其实并不是一种特定的学习方式，而是根据学生的学习兴趣和特点所开展的一种教学手段，可以与多种方式相结合，因此，教师应注重采取丰富多样的方式来开展趣味性教学，促进学生的全面发展。

1.可以将道德与法治的案例与趣味性教学方法相结合

在小学道德与法治课程中，通过案例教学是一种十分常见的方式，因此，教师可以将趣味性教学与案例教学相结合，有效激发学生的学习兴趣，促进学生的学习发展[2]。以人教版小学道德与法治课本三年级上册“安全护我成长”这一单元为例，教师可以从学生的角度出发，列举出一个发生在学生身边的案例，比如“小明与同学在暑假期间一起约好了去游泳，但在游泳的过程中，几个同学互相嬉戏打闹，导致不会水的小王掉进了泳池，发生了溺水现象。”这一案例肯定会大大激发学生的学习兴趣，教师可以让学生们自己思考，如果换作你是小明，遇到小王溺水会怎么办？让学生进行换位思考，从而充分激发学生的思考积极性，随后可以让学生自己举手回答，说出自己的想法和观点，在阐述结束后，教师应向学生阐明安全的重要性，然后向学生说出正确的做法与措施，并且可以教会学生一些水下自救和救人的小技巧，让学生进行模仿和学习，这样既可以让学生认识到安全的重要性，还可以学习其他的知识，一举两得，使学生在不知不觉中爱上道德与法治课程。

2.可以采取小组合作与多媒体教学相结合的方式开展趣味性教学

小组合作也是小学各类课程教学的主要方式之一，教师可以将多媒体的应用与小组合作教学相结合，共同开展趣味性教学，促进学生道德与法治知识的学习。以人教版小学道德与法治课本二年级下册“绿色小卫士”为例，教师在进行教学前，可以先向学生进行提问，“同学们，请你们在自己的大脑中回顾一下生活中那些破坏环境和浪费的现象，说出来与大家分享，”这样就可以充分调动起学生的积极性，引发其思考，紧接着，教师要借助多媒体进行教学，将生活中的一些不环保和浪费的现象用图片的方式呈现在多媒体上，与学生一同进行观看，随后，教师应提出下一个问题“如果你在生活中遇到这些现象，你会怎么做？”让学生们以小组为单位进行讨论，交流自己的看法，教师这时应在一旁进行有效的引导，帮助其树立正确的价值观念。随后，教师可以鼓励学生们以小组为单位进行一些废品的回收和再利用，开展“变废为宝”的手工课程，让学生们集思广益，将废品变成喜欢的玩具、艺术品等，以此来增强教学的趣味性，进一步提高学生的环保意识[3]。最后，教师应进行深入引导，将勤俭节约的传统美德向学生们传递，从而让学生了解这一文化的内涵，促进其文化素养和道德品质的有效提升。