立德树人背景下小学数学生本课堂的构建

2020-01-11

中文信息 2020年12期

（南京市江北新区浦口外国语学校，江苏南京 210031）

生本课堂是以学生为本的教育方式，生本课堂的构建主要是指营造出具有民主、平等以及激励和谐的人文课堂环境氛围，以新颖的教学方式和教学手段，引导学生开展自主学习、合作学习以及探究性的学习，让学生能够积极主动地参与到学习中来，使学生的学习自主性得到有效地提升，同时，激发学生探究、创新以及实践的精神，提升学生的综合素质能力。小学数学教学中升本课堂的构建是十分必要的，教师要本着立德树人的教育理念开展小学数学教学生本课堂的构建。

一、目前立德树人背景下小学数学教学生本课堂构建中存在的问题

1.教师对立德树人教育理念的认识不够全面

虽然素质教育在我国教育中在不断地推进，但在实际教学过程中，依然有许多教师对素质教育的认识不够全面，缺乏立德树人的教育理念。在开展德育教育过程中存在一定的偏差，只是徒有其表的对学生进行行为规范的培养，没有让学生真正理解德育教育的内涵和意义，学生无法真正理解，缺乏良好行为习惯的养成意识。另外，教师对立德树人教育理念的缺乏，导致在德育教育开展不够全面，只对学生进行了理论知识的教授，未能结合到实际生活和实践中去，没有做到以学生为本、以科学的教育方式对学生进行塑造，导致德育效果不佳。对学生的创造能力和实践能力以及思维能力的发展都造成一定的影响。因此，强化立德树人教育理念进行小学数学课堂生本课堂的构建是十分必要的[1]。

2.缺乏以学生为主体的教学过程

随着教育体制的不断改革和时代的发展，以及我国教育提出的新的要求，虽然很多教师在教学模式上进行了很大的改变，但受到传统教育模式的影响，很多教师依然无法完全改变教学方式，大多还是以教授为主的开展教学，学生接受知识比较被动，这对学生成绩的提升可能有所帮助，但对学生开展更加深入的数学学习，以及学生综合能力的提升都是非常不利的。因此，小学数学要以学生为本开展教学，提升学生的综合素质，利于学生更加长远地发展。

二、如何在立德树人背景下对小学数学教学进行生本课堂的构建

1.落实以学生为本的教学过程

落实立德树人教育理念，对小学数学教学进行生本课堂的构建，首先要坚持以学生为本开展教学，在实际教学开展过程中，教师要在数学知识的教学中融入德育教育，开展具有针对性、科学性的教学课堂，以学生为主体开展教学，根据教学内容融入相关的德育教育素材，对学生从团队合作、探究创新、集体荣誉感到民族意识以及爱国主义精神等进行一系列的培养，促进学生更加综合全面的发展。例如，在小学数学关于圆周率这一内容的讲解时，教师可以结合教材知识点以学生为主体开展教学，先让学生去主动了解和搜集关于圆周率的相关历史故事，然后在课堂教学中可以分组合作的方式，让学生根据自己所了解的相关知识进行讨论交流、合作探究，教师再进行引导教学，这样的教学过程学生的学习主动性更高，同时，在探索的过程中更加深刻地了解我国的历史上的数学家，了解他们为数学研究所作出的贡献，从而提升学生的民族意识和民族自豪感[2]。

2.以鼓励和激励的方式开展教学，对学生进行规则意识的培养

在数学生本课堂的构建中，教师还要重注对学生多给予鼓励和激励，帮助学生建立学习自信，在学习和探究中获得成就感，从而更加积极主动地参与学习。教师还要在学生进行自主探究学习的基础上，引导学生掌握一定的数学运算方法和法则等。从中拓展培养学生的规则意识。例如，在关于四则混合运算数学内容的教学中，教师可以将数学知识与实际生活联系起来，如红绿灯的变换规则，教师可以以多媒体视频的方式播放红绿灯视频，让学生通过观看视频了解其中的规则，从而引出四则混合运算的运算规律和方法，在这一过程中可以引导学生进行思考交流，学生通过观察和思考发表自己的理解及想法，然后教师进行总结归纳，同时讲解正确的运算方法和规律，通过这样的教学方式学生更容易掌握所学内容，同时教师把数学内容拓展到实际生活应用中去，促进了学生规则意识的有效培养。除此之外，生本课堂的建立还要充分发挥人文关怀，教师要对学生给予更多的关怀，创造温馨、公平公正、团结互助、民主的课堂学习氛围，教师提升自身职业道德素养水平，富有爱心、耐心，充满责任心地对对待每一位学生，让他们能深刻感受到来自教师的爱和关怀，从而丰富其情感世界，树立自信，激发学生的学习积极性和主动性，使学生在德育教育的滋养下，能够身心健康全面的发展。

3.对学生存在的个体差异要善待

每个学生都是不同的个体，每个个体都有自己的优势和劣势，教师在面对个性化较强的学生时，要以一颗宽容、欣赏的心去善待学生，要及时捕捉和发现学生的闪光点，并以此去激励他们获得自信、超越自我，使学生的身心健康发展。每个人都有自己擅长和欠缺的部分，小学生也是一样，因此，教师在进行某项学习任务时，面对学生的不同差异，要富有爱心地正确去对待，要帮助和引导学生找到成功或者失败的原因所在，针对学生的一贯问题进行分析，帮助他们找到问题制定目标，激励他们朝着目标去努力，通过努力使优秀的学生更加优秀，使较差的学生通过努力获得成功。