数学文化教学的课堂实施研究

2020-01-11

中文信息 2020年12期

（青岛德县路小学，山东青岛 266000）

在小学数学教学中，教师不仅要教学生数学基础知识，还要训练学生的数学思维和逻辑思维能力，培养学生良好的学习习惯，为学生今后的数学学习和学生自身发展奠定良好的基础。数学由于其学科本身内容较为抽象，学生不容易理解，学习起来比较枯燥，而数学文化教学在课堂中的实施，可以帮助学生更具趣味性的学习数学，让学生更容易理解，而且在数学文化相关知识的引导下，更有利于学生进行探究学习。

一、借助数学阅读材料

很多数学教师忽略了数学相关材料的阅读学习。然而，有很多数学文化都体现在数学阅读材料之中，教师若能将这些数学内容引入课堂教学中，学生可以通过相关知识了解数学定理及概念的由来，不仅可以帮助学生更好地理解，而且可以帮助学生更进一步了解数学意义，开阔其视野[1]。教师在教学开展中要对数学材料进行选择，选择和课堂内容相呼应的内容进行辅助教学。例如，一些关于数学家如何进行数学探索和研究的小故事，让学生通过故事的形式更有兴趣地去理解相关数学思想，让学生了解到每一个数学定理形成背后的历程，不仅能帮助学生启发其数学思维，还能提升学生的数学学习兴趣。这样的教学模式，可以让灌输式教学转变为学生主动探索学习，学生学习的主动性不仅可以得到提升，而且更有利于学生在探索学习的过程中完善其认知。例如，在学习小数知识时，教师可以引入“我国魏晋时期伟大的数学家刘徽，他是世界上最早提出十进小数概念的人”，通过讲述小数的相关发展史，让学生更加深刻地了解小数的由来，更容易掌握小数相关知识，而且还可以让学生了解我国古代文化发展，增强民族自豪感，影响他们更加主动地学习。

二、有趣数学文化情境的创设

有趣教学情境的创设可以帮助学生很好地提升学习兴趣，提高学生的参与积极性，学生在参与情境中提升探索精神和合作精神，从而教学成果也能提升。小学阶段学生的好奇心比较强，好动好玩，教师可以充分利用学生的特点创设情境教学，将数学知识融入情境中去，让学生在参与情境中轻松愉悦的学习数学知识。例如，在“圆的认识”学习中，教师可以通过提问的方式，让学生先思考生活中什么东西是圆的？为什么要用圆的形状？比如车轮，然后可以引入我国古代关于车轮的研究及演变过程的相关数学文化，然后再通过应用各种形状的比较，让学生通过模拟情境亲自体验，从而更加深刻地了解圆的知识和用途，以及圆的特点[2]。

三、在课堂中灵活融入数学文化元素

在数学教学中，例题是教学中的主要内容和学生进行探究数学的重要载体，教师在教学中不仅要让学生掌握相应的数学思想，还要通过例题的方式让学生更好地掌握数学内容和探究数学知识，在例题中融入数学文化教学，可以让学生学习数学知识的同时掌握解题思路，学会数学方法。同时，教师在例题教学中要对例题相关的背景进行补充，让学生感受到数学知识和实际生活中的联系，让学生感受数学知识在生活中的重要性，以此更好地激励学生进行数学知识应用途径的探索，提升对数学价值的认识，促进学生更好地去学习，为今后的数学学习奠定基础。例如，在进行“线与角”内容的学习时，教师可以通过道具、图画或者生活中常见的物体等，让学生进行观察，并说出哪种是垂直，哪种是相交。如矗立在地面上的高楼大厦、三角板上的三个角、钟表上时针与分针之间的夹角等等。学生通过对这些事物的观察，可以把数学知识和生活联系起来，不仅能够准确地对垂直与相交进行判断，而且还可以将所学知识延伸到生活中去，更加深刻地了解到生活中离不开数学知识，数学知识在我们生活中的应用无处不在。数学文化在课堂中的实施，除了结合例题进行呈现以外，教师还可以灵活挖掘相关素材，如通过对著名建筑的引用，让学生通过建筑去寻找和了解其中所蕴含的数学文化以及建筑文化，再次让学生感受数学知识应用在生活中的重要性。线与角所包含的知识和使用在生活中的例子有很多，教师在教学中要进行数学文化教学的应用，通过数学文化教学让学生更加深刻地进行学习。再有，教师除了课堂教学以外，还可以让学生进行课后对所学内容进行相关知识的搜集，让学生感受数学文化的正真意义和价值。

四、巧妙地引入著名的数学家

在新时代素质教育的背景下，教师在教学中不仅要注重学生对基础知识的学习和技能的掌握，更重要的是对学生进行良好精神品质的培养。有很多的数学家为了研究一个小小的数学问题不惜付出无数的艰辛和心血，不断地进行探究，才得出了数学定理，为我们铺好了学习的路。教师可以在教学中引入著名数学家的故事，通过数学家的经历对学生形成潜移默化的影响，并引导学生在生活中遇到问题时，通过自己所学的知识进行探究和解决问题，提升学生热爱实践和敢于实践的勇气。例如，华罗庚小时候和小伙伴们一起玩耍，其他小伙伴都在玩时，华罗庚看见石人和石马却在思考怎样可以计算出它们的重量。后来华罗庚就成了著名的数学家。通过这样的故事可以引导学生养成多思考、多观察的习惯和永不放弃的学习精神。名人名事还有很多，通过对它们的学习，让学生学习数学知识的同时引导学生养成良好的习惯和优良的品质。总之，数学文化教学可以多元化地融入教学课堂，教师要抓住教材内容进行科学合理的实施，才能更好地激发学生的学习和探究兴趣，达到理想的教学效果。