希沃白板支持的游戏导入在小学数学教学中的应用

2020-01-11

中文信息 2020年12期

（长春市第一〇八学校小学部，吉林长春 130000）

前言

作为新一代的多媒体教学设备，希沃白板在小学数学教学中的使用，其自身具备的各项功能如触摸功能、书写绘画功能等，能够大大增加当前小学数学课堂的知识储备量；另一方面，也能大大减轻教师板书书写的工作量，使教师能够将工作重心转移到提升课堂教学效率和质量上来。而借助希沃白板，能够在彻底激发学生学习兴趣的基础上，帮助教师引导学生更好地提升自身的综合素养。

一、利用希沃白板的游戏导入能够更好地激发学生的学习兴趣

希沃白板是一款集课件、鼠标、电脑、摄像、投影等多种教学工具为一体的教学多媒体设备，且相对于传统的多媒体教学设备，希沃白板最大的优势就在于它已经发展成了一个独立的教学展示台，教师可以直接通过在展示台上进行一系列的操作来完成教学工作，冲破了传统幕布的桎梏，让数学教学课堂变得更加生动有趣。首先，希沃白板能够更好地帮助学生了解和掌握较为困难的知识。相比于其他学科，小学数学本身拥有较多较为抽象化的概念和知识，需要学生利用较强的思维能力和理解能力去完成对于知识的消化，在希沃白板的作用下，能够直接将较为抽象化的知识转化为直观内容，降低知识点的难度，为小学生的学习营造良好的课堂氛围。其次，能够帮助教师更好地创新当前的教学模式。在希沃白板影响下，能够更好地利用这一信息技术设备拓展学生自身的创新能力和实践能力，进而满足新课改背景下的数学教学需求，从而达到创新教学模式的目的。

例如，在教学北师大版小学数学三年级上册“乘除法”一课时，教师可以利用白板的多功能优势，结合一定的图片和视频将“乘除法”内容转化为游戏课件的形似：模式为闯关游戏，在白板上展示一道道学生需要解决的问题，如图中有五棵小树，一共花费 35 元，每一棵树花费多少钱？学生回答正确后，自动跳入下一关，通过这种闯关游戏，学生巩固了自身对于“乘除法”知识的内容，在游戏乐趣氛围中升华自身。

二、利用希沃白板游戏导入降低数学知识难度

小学阶段是学生吸收基础知识、奠定自身发展基调的重要时期，尤其对于数学学科来讲，身为三大基础学科之一，数学对于学生综合能力的提升和未来的发展有重要的作用，而对于现阶段的小学数学教学课堂来讲，课堂效率是开展教学、帮助学生吸收数学知识的重要因素，只有切实提高课堂教学效率，才能将更多的数学知识摆在学生面前，供学生进行自主选择和学习。而在最开始阶段，在数学课堂中引入和运用教学课件以及相关教学设备，目的就是为了摆脱传统板书的限制，节省教师的板书书写时间，提高教学效率。而传统的教学设备主要依赖于投影和幕布的形式进行，尽管能够节省教师板书书写的时间，但是在几种教学工具之间的转换，不但容易分散学生的课上注意力，也会与最开始的初衷背道而驰，降低课堂教学效率。在这种情况下，对于小学生来讲，受自身年龄特性的影响，极为容易在教学课堂中出现注意力不集中、走神、扰乱课堂秩序等问题的发展，从而最大化地影响课堂教学效率和学生的学习效果。此时，希沃白板教学设备的运用，能够对教学知识进行合理的分析，自动将较为抽象化的知识转化为直观的教学内容，利用生活或者实际案例来降低学生对于知识的理解难度，进而突破传统课堂教学的限制，从整体上提高数学课堂教学效率。

例如，在教学北师大版小学数学一年级上册“位置与顺序”一课时，教师可以根据上节课教学的“分类”知识，在希沃白板上展示房间环境，并在房间环境内堆放一些物品，如电脑、床、衣柜、书架、篮球、地毯等，利用希沃白板的书写和绘画功能，开展“帮物品归位”的小游戏，在环境的一旁注释：请将电脑归置到房间环境画面的右侧、请将床归置到画面的中间、请将书柜归置到床的左侧等，以此来简化教学知识，提高教学效率。

三、利用希沃白板的游戏导入强化数学教学与现实生活的联系

数学知识来源于生活。数学概念的诞生就是为了来解决公众在生活中遇到的一系列问题，在数学尚未诞生时期，对遇到的问题进行分析，结合数字、文字，从而找到解决问题的途径，这就是数学知识的来源。而数学知识有最终通过学生的运用融入生活中。学生学习数学知识的目的，一是为了强化自身的综合能力，为未来的发展奠定基础；二是帮助学生能够更好地解决在现实生活中遇到的数学问题，且通过学生这种解决问题的途径，也能帮助学生巩固自身的数学知识积累，强化学生对于自身积累知识的深度。对于小学数学教材来讲，其中很大一部分知识都与学生的实际生活紧密相关，因此，在运用希沃白板开展数学教学时，教师需要充分注意教学与现实生活的结合，适当地将一些生活经验和问题融入以希沃白板为主导的数学课堂中，以此来强化数学与生活的关系，且也能帮助学生更好地将自身的数学知识与生活经验相融合。

例如，在教学北师大版小学数学一年级下册“购物”一课时，针对教材中的“买文具、买衣服和小小商店”的内容，教师可以利用希沃白板组织进行“模拟商店购物”的小游戏，通过白板上的座位名单，随机抽取两组同学，每一组为五个人，两组分别为购买文具和衣服的“顾客”，在白板上展示相关的文具和衣服，并进行明确标价，引导两个小组的每个同学依次选择购买自己心仪的商品，并计算出购买商品的总和，通过这种与生活结合的游戏形式，能够更好地激发学生的参与兴趣，且同时强化学生的计算能力。