课程思政在学生职业生涯规划教学中的有效融合

（济宁职业技术学院马克思主义学院 山东济宁 272100）

课程思政实质上是现代教育新形势下的一种教学理念，并不是特指一门专门的思政课程。课程思政是在教育教学的过程中，教师通过一种潜移默化的手法，将具体的理念和信念与课堂教学知识融合在一起，在传授知识的同时实现价值引领，帮助学生树立正确的人生观和价值。在职业院校的学生职业生涯规划教学中，教师需要有效地把握课程思政的内涵，坚持以立德树人。不仅要为学生传授更丰富、更具实用性的就业技巧，同时还要提升学生的社会责任感。充分体现出课程思政的德育功能，坚持为社会培养德才兼备的高素质人才，为社会的稳定发展提供保障。

一、政治引领为前提，根据实际情况丰富课程内涵

职业院校在开展学生职业生涯规划教学的过程中，需要坚持以马克思主义为指导思想旗帜，以新时代下对中国特色社会主义提出的新要求和新思想作为统领。始终明确教育的目标，将课堂理论知识的教授和学生思想价值的引领紧密结合在一起[1]。结合学生职业生涯规划教学，组织教师展开以思政教育为专题的培训活动，提升职业生涯规划教师对思想政治教学体系的掌握水平，从而在专业课的教学过程中坚定不移地以正确的政治理念为导向，发扬爱国精神和正能量，培养学生的民族荣誉感和职业精神[2]。

将学生职业生涯规划课程教学和课程思政相融合，还需要各位教师对原有的思政课程教学内容进行重新分析和梳理，对于具体教学导向、内容、策略等的确定，还需要教学组的老师共同探讨、集体备课。不断地丰富课程内涵，最终形成一个比较完整的学生职业生涯规划教学体系，优化教学模式，才能更好地将思政课程融入其中[3]。在职业生涯规划课程中展开思政教育，教师应该积极地培养学生高尚、良好的职业道德和价值观、人生观。让学生明白，自己应该紧跟新时代发展的步伐，积极地发挥自己的价值，将自己的职业理想与国家事业联系在一起，勇敢的承担中华民族复兴大业的责任。

二、优化课程设计，完善教学体系

各位教师需要把职业生涯规划课程教学过程中原有的理论教学环节数量适当缩减，为学生提供更多的实践机会，便于学生可以亲身参与到活动中，对理论知识进行体验[4]。在进行课程设计的时候，教师应该从理论知识的层面出发，为学生安排具有针对性的社会实践活动，鼓励学生积极参与，不断地在实践的过程中感受教材中涉及不到的事物，体验这份职业带给自己的社会认同感和职业责任感。除了每节课的教学内容需要与实践体验相对接，对于职业生涯规划教学中不同章节的内容，教师也要结合大题目，对思政教育的内容进行精心设计，保证课堂教学的各个环节都能与思政教育有机地结合在一起，完善课程体系。

教师在不同的理论部分中融合相应的思政内容，对课程思政内容进行准确把握，在无形中对学生的思想道德和法制观念进行培养。教师可以引入与本节课程内容有关联的、生动直观的生活案例，让学生结合自己日常生活的经验进行思考。当学生在这种学习环境下体会那些生活中随处可见的案例时，他们的求知欲会被激发出来，老师对于学生的疑惑和不足，需要进行耐心的解说，必要时可以以小组讨论的学生鼓励学生共同探讨，寻找问题的答案。特别是对于学生在课堂上提出的某些尖锐敏感的问题，教师在解说时需要把握主动权，从实际出发，通过理论结合实际的手法与学生进行辨析讨论。教师需要让学生对社会不同职业岗位的作用和职业做出深刻的理解，体会它们对于民族复兴事业的意义，然后将自己的职业和国家需求相对接。

三、创新教学策略，注重教学反馈和学生需求

学生职业生涯规划课程的落实，离不开教师对于教学策略的创新。在教学过程中，教师要注重学生的真实需求和想法，在课下搜集学生的学习反馈，对课程教学策略进行针对性地改革创新。在课程思政教育与理论授课相转化的时候，教师可以结合教学体系设置中的思政专题，搜集经典的案例，通过提问、启发、互动等手法，引导学生对自身的职业生涯规划进行更科学、更准确地分析，体会本职业在社会发展中的意义和社会认同感。

除此之外，教师可以充分利用多媒体设备和技术，以线上互动的形式让学生进行“体验式学习”“在线学习”，让学生有机会和本行业或者其他行业中的前辈进行沟通交流，获取最新的就业形势和行业发展状况。教师可以邀请校友、专业导师与学生进行访谈，让学生在近距离接触这些与自身职业息息相关的人的同时，提升职业规划信心，树立正确的职业意识。通过这些正面引导，学生的视野会被拓宽，会在学习中逐渐养成良好的行为习惯和思想品质，对于他们未来的职业发展有很大的帮助作用。

结语

总而言之，职业院校教师在开展学生职业生涯规划教学的过程中，需要结合学生发展的具体情况和需求，在提升学生专业素养的同时让学生将职业价值和职业道德价值结合在一起。引入思政教育的内容，引导学生树立正确的价值取向。一方面提升学生的社会责任感，提升学生的道德品质，同时还能强化学生的法治精神和敬业精神，为国家培养高素质的综合型人才。