窥小学班主任与学生共建和谐师生关系

2020-01-11

中文信息 2020年12期

（青岛台东六路小学，山东青岛 266000）

在较长一段时间里，班主任与学生的师生关系并不和谐，引起了班级管理的一系列问题，导致班级管理的科学水平较低，管理实效也不高。如今不少班主任已经清晰地认识到和谐师生关系的重要性，而且不少班主任已然走上了师生共筑和谐关系的道路，给班级管理的困境撕开了口子，从这一突破口“长驱直入”地解决了不少班级管理问题。小学班主任应加深自己对师生和谐关系的认知与理解，并投入到建构和谐师生关系的过程之中。

一、小学班主任与学生关系现状

师生关系是教师与学生之间的特殊人际关系，这一师生关系是否和谐，关系到教师与学生之间能否和谐共处，会产生多方面的影响。目前在小学班主任工作中，有一个比较受关注的问题就是师生关系的和谐问题。这一师生关系的建构与发展现状并不乐观，其问题可体现在多个方面：一是班主任与学生之间的地位还没有完全平等，有些班主任还是会将自己的位置摆得高一些，影响了学生对班主任的观感；二是有的班主任在开展师生沟通工作时，缺乏一定的耐心，或者缺乏一些柔性的手段，不容易打开学生的心扉，导致师生关系受到影响；三是一些班主任对于建构和谐师生关系缺乏重视，没能体会到和谐师生关系的重要性[1]。这些问题的存在，让小学班主任工作开展得不顺利，也影响了班级管理的实际效果。

二、如何共建和谐师生关系

1.用平等关系进行师生相处

和谐的师生关系有一个很明显的特征就是班主任与学生同处平等的位置，班主任“高高在上”的形象应转变成为“平易近人”的形象，才能让学生真正放松身心，与班主任相处。班主任应将这一平等关系贯穿在自己与学生的每个日常相处环节，比如在学校见面时，微笑着和学生互相打招呼；与学生交谈时平视对方的眼睛，给对方最基本的尊重；与学生讨论班级管理问题时，班主任应将自己当成是学生中的一分子，站在对方的立场上思考问题、给出建议，让学生更深刻地体会到师生间平等关系的重要性及其意义，让班级管理氛围更民主和谐[2]。

2.用耐心引导师生间的沟通

“耐心”是班主任应具备的一个基本素质，尤其是在与学生进行沟通的过程中，班主任是否具备耐心，直接影响着师生沟通的和谐性与有效性。而小学生年龄较小，只有班主任拥有充足的耐心，并用这样的耐心与小学生相处，才能让小学生真正敞开心扉，将班主任当成是自己可以依赖、可以倾诉的对象。比如当小学生在班里闹脾气时，班主任需耐心地引导小学生说出闹脾气的原因，并在小学生愿意倾诉的时候耐心地倾听，不打断小学生的话。在小学生倾诉完毕后，班主任同样要带着耐心疏导小学生的负面情绪，使其在班主任的耐心引导下学会自己处理问题，使其认识到任性闹脾气并不能解决问题，也很难让自己真的高兴起来。

又比如在学困生转化方面，班主任要改造学困生，就要用耐心来指导学困生突破自己面临的学习障碍，消除自己内心的不良心理或不良情绪。例如，有的学困生比较自卑，要让学困生建立起自信心，这并非是一朝一夕的事情。班主任与学困生进行沟通时，应保持着良好的耐心，了解学困生的实际情况，帮助学困生分析自己遇到的问题，并使其采纳自己的建议，走出自卑感的桎梏，迈向充满光明的一条路。

3.用爱心来关怀和温暖学生

“爱心”与“耐心”一样，也是班主任应该具备的一个基本素质。教育界提出的“四有好老师”就强调了教师仁爱之心的重要性，班主任身上承担的教育与管理责任重大，更要成为具备仁爱之心的师者，建构一个充满人文关怀的温暖班级。因此，小学班主任应该带着爱心与学生相处[3]。比如当小学生情绪低落时，班主任应走近学生，对学生给予关怀，并帮助学生走出低落的情绪；当小学生在生活中遇到困难时，班主任更要带着爱心靠近学生，让小学生在班主任的保护和关怀下顺遂地解决问题，使其在班主任的爱心呵护下健康成长。

此外，在日常的班级管理中，班主任更要让学生看到自己给予的爱心。比如学生在搞卫生时擦不到高处，班主任应奉献自己的爱心，帮助学生解决问题，让学生感动于班主任的用心；又比如有的学生放学后晚回家，班主任更要做好自己的工作，必要的时候可将学生送回家，确保学生的安全，让学生感受到班主任的爱心与关怀。

三、和谐师生关系在教学中的重要性

和谐师生关系对于增强班主任的教育效果有积极的作用，尤其是在班级德育教育中，和谐师生关系的重要性不言而喻。例如，班主任在处理班级中的矛盾冲突问题时，和谐的师生关系能够让学生愿意停止冲突，向班主任反映自己身上出现的问题。比如学生情绪的自我调控能力不好，容易在发生矛盾时冲动行事。对此，班主任可在和谐师生关系的基础上将德育如同和风细雨一般渗透进来，让小学生了解到情绪调控的重要性，并使其了解到“友爱”“宽容”等美好的德育品质。

又比如在班级主题性德育教育中，师生间的和谐关系能够让班主任更有效地调动学生的参与积极性。例如，班主任在开展“认识自我价值”的主题德育教育时，可利用师生的和谐关系，引导学生主动在班主任和其他同学的面前做出自我评价，使其愿意主动挖掘自己身上的价值。因此，和谐的师生关系会影响到学生在班级教育教学中的积极参与度，需要班主任对和谐师生关系的建构与运用投以更多的精力。