腹有诗书气自华——小学古诗教学策略分析

韩小霞

摘要：古诗是我国古代诗人抒发情感的一种方法及手段，从一篇古诗中，我们不仅能读出诗人的喜怒哀乐、志向抱负，还能看到一个国家，一个民族的兴衰成败、内忧外患。同样，古诗在我国的小学语文教学中，也起着至关重要的作用，俗话说“腹有诗书气自华”，讲的就是只有饱读诗书，精通诗词，我们才能学有所成，自身存在的气质和才华便能自然横溢，因此，学习古诗词是小学语文课堂必不可少的一部分。然而，由于古诗词的短小精炼，仅仅依靠字面意思不能完全理解，导致很多学生对古诗词没有很强的学习兴趣，因此，小学古诗教学还需要一定的策略。本文将通过叙述小学古诗教学的相关策略，从而使学生更加热爱学习，热爱古诗词，才能让我们的古诗词文化更好的传承发展下去。

关键词：小学语文;古诗教学;策略分析

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）04-0037-01

1.引言

中华上下五千年的历史中，有许许多多的文化艺术瑰宝，其中古典诗词是我国最重要最悠久的文化之一，其博大精深的文化千百年来滋养着我们民族的成长，在现今社会，随着教育新课程改革进程的不断发展，国家对其提出了新的要求：要进一步加强学生对古诗文化的教育和学习，激发学生对学习古诗的兴趣，拓展学生学习古诗的方式和方法，培养学生学习古诗词的能力等等。

2.小学古诗教学的策略分析

2.1 通过诵读，把握诗歌的韵律美。

教师在古诗教学中要让学生可以准确把握好诗词的读音、音调、节奏、平仄、韵律和语势。首先，教师在古诗文的教学中可以让学生先自己一遍一遍的尝试诵读，将有困惑的地方标记下来，老师再通过示读的方式纠正学生们的读音错误，让他们能够感受到古诗的节奏感和韵律感。不仅如此，教师在古诗的讲解过程中也要解释古诗的平仄和韵律，以便让学生更好的把握和理解古诗，让他们可以学会自己理解古诗、自我欣赏和鉴赏古诗。其次，教师要注意纠正学生的读音错误，讲解古诗的韵律和节奏，让学生能够准确的读出整首古诗，引导他们通过各种各样层次的朗读，进而读出古诗的语气、语势以及气势，准确的朗读出古诗的节奏和韵律，让学生自己感受到古诗的节奏美和韵律美，这样才会为他们更好的学习古诗、理解古诗打下坚定的基础。只有这样，才会激发学生学习古诗的热情和兴趣，让他们可以不知不觉地慢慢加深对古诗的理解，慢慢品味古诗，认真琢磨古诗的韵味，最后爱上古诗。

2.2 了解背景，使学生加深理解。

每首古诗词的背景，都需要读者细细去了解，因为，一个人在不同时期，会产生不同的心境和心情;不同的人在同一时期，对同一件事物也会有不同的想法和看法。因此，要想对古诗词有更加深入的了解，需要我们细细品味该首诗的历史背景以及人物背景。例如，在学习《江雪》这首诗的过程中，学生读完整首诗，会产生满满的疑惑，在如此寒冷的季节，山上一个鸟都没有，路上一个人都没有，为什么这个老翁还要独自一个人在江边垂钓呢？但是，如果学生提前一天预习了解了诗词的背景以及诗人的背景，就会明白，这首诗采用了借景抒情的表现手法，当时柳宗元参与的改革运动失败，被贬为永州司马，流放在外，心情惨淡，孤独无助，他自己就像那个独自垂钓的老翁一样，虽然孤独，但仍然保持清高，不与别人同流合污。因此，通过预习和了解相关诗词背景，诗人背景，可以帮助学生更好地理解古诗词，理解其中所蕴含的情感。

2.3 创建情景，使学生融入其中。

不论是古诗词的年代背景，还是创造手法、表达手法都与现如今不同，学生很难完全融入其中，也很难能体会到诗人当时的情感。因此，情境教学便显得格外重要，情境教学即在教学过程中，老师引入一些生动形象的具体场景，让学生有种身临其境的感觉，达到一定的教学体验，不仅可以让学生理解古诗词，还能使他们记忆深刻。所以，在现如今的教学模式中，老师应该一改以往传统的教学方法，实现创新，组织学生开展趣味性教学活动，为学生构建画、唱、演等情境，使得他们可以完全融入其中，从而增强对诗词的理解。例如，在学习古诗词《渔歌子》的过程中，老师可以在备课的阶段从网上选一些塞、籍、笠、蓑、鹭的图片，在讲课的过程中，讲到一个字，就放一张图片，以便于学生理解，并且还能加深印象，让古诗句的内容变得更加的丰富，不仅能够拓展学生的想象空间，而且还可以激发学生对古诗学习的兴趣，从面实现小学语文古诗教学的有效性。

3.总结

综上所述，古典诗词是中华民族上下五千年文化的结晶，是我国文化的艺术瑰宝，是我国宝贵的文化财富，其中蕴含了我们的底蕴，是取之不尽用之不竭的文化宝藏。要想将其继续绵延不绝的传承下去，这就要求我们一定要重视学生的发展，激发学生对学习古诗词的热海，培养他們的学习兴趣，让他们更好的理解和把握古诗词，学生们可以饱读诗书，精通诗词，从而提高自身的文化气质，达到“腹有诗书气自华”的境界。同时，也要发挥教师的作用，培养学生学习的能力，让他们重视古诗词的学习和发展。另一方面，教师也要不断丰富完善自己的文化素养，提高和改变自己的教学方式和方法，让学生们可以充分享受学习的过程，而不是通过强硬的方式。只有这样，学生才能更热爱学习，更加热爱古诗词，才能让我们的古诗词文化更好的传承发展下去。

参考文献：

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