小学语文低年级段写话教学整合图画书资源的实践探究

吴淑云

摘要：图画书由于其通俗易懂，内容丰富的特点，深受小学生喜欢。教师在课堂教学点过程中开展阅读图画书的教学方式可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂学习效率。在小学阶段的写话作业中常常出现图文结合的形式，让图画书成为写话作业的出题方式之一。本文重点探究小学语文低年级写话教学与图画书资源相整合的途径，提升小学生的写话能力。

关键词：小学语文;写话教学;图画书

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）04-0034-02

1.分开别类，课前胸中有丘壑

小学语文中运用图画书写话不仅可以锻炼学生的观察能力，还可以锻炼学生的语言组织能力和想象能力。由于图画书的内容与生活紧密结合，許多内容都可以由生活为出发点进行想象与创作。教师在挑选作业材料时，要注意挑选的材料应当内涵丰富，图文优美，富有趣味性，让学生一下就能被画面吸引住，产生强烈的写话兴趣。优秀的写话材料可以锻炼学生的语文素养，为学生今后的语文学习打下坚实的基础。接下来本文将会介绍几种常见的图画书，并对其特点进行介绍。

1.1 生活经验类。

借助与生活息息相关的图画书，让学生能够借助生活经验，对写话材料充分发挥想象。生活经验与学生息息相关，通过此类图书，教师可以让学生与写话题目建立相应的联系，让学生能够在写话的过程中积极发挥想象力。教师在挑选材料时，可以挑选角色代入类型的图画书，让学生想象自己是一只小动物，充分发挥学生的想象力。也可以挑选贴近生活的图画书，让学生想象自己正在购物或者运动，揣摩在购物或运动时所产生的心理活动，让学生更好的体会图画书所传达出的感情色彩。使用这一类图画书，不仅契合学生的心理，还能调动学生写作的积极性。

1.2 自由幻想类。

小学生有极强的想象能力，挑选此类图画书可以吸引学生的兴趣，让学生充分发挥想象进行写话。比如在《小兔子的一天》图画书中，学生可以将自己带入故事情节之中，想象自己是一只小兔子所经历的一整天的生活，面临兔子的天敌时应当如何逃脱，面对胡萝卜时应该如何下手。这样发挥学生的想象能力，能够让他们体会到身为图画书主人翁时的各种小细节，有助于拓宽学生在写话时的思路。此类图书不仅仅能调到学生的写话积极性，还能让学生明白很多生活中的小道理。

1.3 应用说明类。

由于应用说明文的特殊性，许多学生会因为枯燥乏味而对应用说明类的图画书提不起兴趣。由于其叙事的逻辑性，教师应当充分调动学生的积极性，在应用说明的小故事中加入让学生感兴趣的事物。应用说明类的图画书在图画书写话的过程中是必不可少的，它通过科普相关常识，让学生了解更多的生活知识，在不断的写话过程中锻炼图片观察能力。在图画书中，许多说明性内容是与小故事联合在一起的，教师需要在讲解时将其分开，让学生明白图画书中包含的说明性内容，在教师的引导下掌握写话的方法。

如今的图画书中，有一部分童话书是没有任何文字说明的。这类图画书对学生的想象能力而言是极大的挑战，需要学生有极强的情景代入感，让学生自己扮演故事中的主人翁。教师在教学此类图书时，可以适当有一些修饰性的语言讲解图画，用极具形象的语言帮助学生理解复杂的图画。有一些学生会对复杂的图片感到无所适从，不知道如何分析图画，这时候教师可以一步一步引导学生，让学生独立发现图画中的小细节，并用自己的语言去讲述图片所传达的故事。教师在选取材料时亦可选择此类只有图画没有文字说明的图画书。

2.循序渐进，写话指导呈阶梯

当一本图画只有简简单单的文字与图像时，它只能被叫做插画读物;当图画与文字有机结合时，它才能被称为图画书。教师在选取材料，要注意图画与文字的关联性，选取高质量的图画书供予学生练习写话，学生使用质量好的图画书材料才能提高他们的写话能力。教师在选取图画书的时候要从学生的基础出发，挑选出合适的图画书，图画书的内容难度要适中，这样不仅可以引导学生进行思考，还能让学生充分吸收其中的知识，有利于提高学生的学习效率。

2.1 写话起步期——保证阅读流畅。

在学生刚开始学习图画书写话时，应当选择图片简洁，文字描述详细的图画书，保证学生在阅读时不会遇到障碍，能够自由地进行思考。初学者如果接触过于复杂的图画时，其中的细节会令他们束手无策，很难产生相应的角色代入感。相对简洁的图画能使学生保持自信，在写话时能够有清晰的思路，满足他们的成就感。例如在仿写句子时，教师参考动物类图画书，运用其中的拟人化动物对学生进行教学，用不同的句型举例让学生仿写相应的句子，。教师先将图片展示给学生，让学生自行思考，运用不同的句式写出动物园中动物的特征和习性，包括他们正在做什么和长相特征。教师在学生思考的同时，也可以用引导式的话语使学生展开想象，让学生沉浸在教师所描绘的画面中，帮助学生发挥自己的想象力。等学生自行思考书写结束，将优秀的仿句展示于班级，让同学们互相交流，比较出自己的不足之处。

2.2 写话熟练期——重视图画细节。

当学生通过一定量的练习之后，就具备了观察图片细节的能力。教室可以通过展示不同的图画书，利用一张或多张的图片让学生讲述一个完整的故事。学生仔细观察图片的细节，通过细节与细节、画面与画面之间的比对，将这个故事变得更加丰富多彩。在比对的过程中，让学生分组讨论，找出每张图片中不易发现的小细节，通过讨论小细节所代表的含义，让学生更加了解图片中所包含的内容。通过比对不同的图片，积极发挥每个同学的想象力，让学生在不断的交流与思考中提升自我。教室还可以同时展示不同的图画书，让学生比对不同图画书之间的优点与缺点，丰富课堂教学。这样不仅能让学生提高观察图片的能力，还能锻炼他们语言组织能力，让枯燥乏味的课堂如今充满生机。