基于信息技术的初中数学微课导入探究

2020-01-10黄来龙

科学咨询 2020年21期

文黄来龙

科技的发展也带动着教育行业的不断发展，现如今，信息化教学在课堂上的应用也越来越普遍。初中数学信息化教学不仅能提高教师的上课效率，更能提高学生的数学思维及学习能力，可促进学生思维逻辑的发展。对于初中生而言，学习数学还是有一定难度的，而信息化教学可以使数学中复杂的问题变简单，能让学生更容易理解，让课堂变得更简单。基于信息技术的初中数学微课教学可以运用以下策略，让课堂变得更丰富[1]。

一、结合初中数学知识结构特点，制作相关微课视频

随着微课技术的不断发展，其在初中数学课堂也得到了广泛应用，解决了教师在教学过中出现的难题。初中数学知识点枯燥乏味、缺乏趣味性，在以往的教学中，很难吸引学生的学习兴趣，这样会导致学生的数学成绩难以提高，甚至越来越下滑。而今，随着微课技术在初中数学课堂的使用，学生的学习兴趣得到明显提升。教师在讲解比较难懂的知识点时，可以通过该知识点的特点，制作相关微课视频，从而吸引学生的学习兴趣。

例如，在“平行四边形”的教学中，学生需要掌握平行四边形的性质、平行四边形的判定、以及矩形的性质和判定、菱形的性质和判定、正方形的性质和判定等重难点。教师在讲解在本章节的教学内容时，重点是要求学生掌握平行四边的性质及判定，然后再由平行四边形的性质及判定推出矩形的性质和判定、菱形的性质和判定、正方形的性质和判定。因此，教师在讲解本章节的过程中，可以制作相关的小动画，在课堂上播放，这样能加深学生对平行四边形特点的记忆，提高学生的学习兴趣。

二、通过微课强化知识点，提高学生学习能力

初中数学在一定程度上讲，是很有难度的，学生要学精学透知识点，就要有一定的学习能力及思维能力。初中数学教师在教学过程中一定要反复强调重难点，使重难点得到强化。通过微课这种教学方式，可以使初中数学中的重点、难点由抽象的数字变为形象具体的事物，使知识点更容易学习，不断加强学生的学习能力。

例如，在“一次函数”的教学中，教师在讲解问题：“一个装水的容器中有水三十升，若每小时放水十升。写出装水容器中剩余水量q与时间t之间的函数关系式。指出其中的常数、变量和因变量。q是t的函数吗？为什么？”时，可以设计一个向装水容器中放水的小视频，然后让学生观察装水容器中剩余水量的变化。通过播放小视频，可以使学生对数学问题中的场景有一定的了解。通过这个数学问题的讲解，学生对一次函数的性质能有更加深刻的了解，能知道一次函数是由两个变量x和y组成的，明白函数的定义：如果对于x在某一范围内的每一个确定的值，y都有唯一确定的值和它对应，那么y就叫做x的函数。其中，x就是函数中的自变量，y是函数中的因变量。教师在讲解一次函数时，通过微课播放小视频，能更好地强化知识点、提高学生数学思维。

三、通过微课进行巩固复习，培养学生思维能力的发展

初中数学是一门有难度且知识点多而复杂的学科，并且学生的记忆力有限，这就要求教师在教学过程对学生学过的知识点定期进行复习，在每个章节的内容学习完之后，进行一次大总结。因此，教师可以通过微课这种教学方式，在每个章节教学结束之后，进行系统复习，这样能加深学生对本章节知识点的印象，学生的学习能力也能因此得到很大提升[2]。

例如，在“全等三角形”的教学中，要求学生要掌握：全等三角形的性质、三角形全等的判定、探究三角形全等的条件、角平分线的性质等重点知识点，这些知识点涉及了大量定理。因此，学生在学习完本章节内容后很难记住所有定理。对此，教师可以通过微课播放“藏在复杂图形中的全等三角形”的视频，尤其要注重设计常考定理的三角形全等判定，加强学生对三角形全等相关知识点的记忆，从而形成知识网络，对本章节知识点掌握得更加牢固。