拓展型小学生品格教育校本化创新课程研究

文黄业宽

党的十八大报告指出：“要全面贯彻党的教育方针，把立德树人作为教育的根本任务。”小学教育是人生成长历程中的基础教育阶段，对正确人生观、价值观、世界观的形成有十分重要的作用。所以，我们应切实重视小学基础教育，在抓好科学文化知识教育的同时，不断强化小学生的品格养成教育，确保小学生健康发展。

品格教育的内涵非常丰富，我们难以面面俱到，但我们要从平时的点滴做起，在细节中渗透对学生品格形成的教育，我们的培养目标是：

一、在家做个“好孩子”

做一个体贴懂事的孩子，从尊重家人的劳动开始，从力所能及的家务事开始，自己的事自己做，尽量不给家人增加麻烦。让孩子自己设计一个成长记录本，记录每天成长一点点：今天我把妈妈为我准备的早餐吃光了；今天我把自己读过的书放回了原位；我能自己洗袜子了；我自己收拾房间；我会煮面了……今天能够做到的事明天要继续坚持，自觉的行为必将成为一种良好的习惯。

二、在校做个“好学生”

尊敬老师、团结同学、好好学习、热爱劳动、热爱班集体……一个好学生有很多衡量标准，在学校里应该怎么做，我们要给孩子一个具体的指导：尊重老师从见到老师敬礼问好到课堂认真听讲，听老师的话，认真完成老师布置的各项任务等。

三、在社会中做个好公民

做一个有社会公德心，有社会责任感的孩子，走出家门，走出校园，我们应该怎么做：遵守交通规则（过路口走斑马线，红灯停绿灯行……）；文明守礼（排队上公交车不拥挤，不乱扔垃圾废物，微笑待人，上下楼梯靠右慢行，公共场所不大声喧哗……）；诚实守信，乐于助人……要求要落到实处，一点一点地提出来，让孩子们知道自己具体应该怎么做。

经过长时间细致的教育指导和孩子们的自我约束，他们就能够举一反三，真正认识到怎样做才是一个行为习惯好、道德品质合格的人。

一、良好的家庭氛围是孩子成长的摇篮

孩子喜欢模仿，父母的一言一行都会被孩子仿效。夫妇间的矛盾不应在孩子面前暴露。父母不要在孩子面前随便议论别人。对一些涉及是非的问题，要认真给孩子讲清道理，让他明白对在哪里，错在哪里，不要含糊其辞，父母说话要算数。学校可以通过家长会、家长学校等各种形式对家长进行培训引导，为孩子的成长创造更好的家庭氛围。

二、我的事情我做主

给孩子独立的机会，相信孩子有独立的能力。从孩子能独立行走的那一天起，凡孩子自己能做的事，就要鼓励他自己去做，并且孩子觉得做这些事是光荣的。

三、游戏中找寻真理

游戏是小学生都喜欢的，我们可以根据教育需要设计游戏内容，通过各种游戏，如角色扮演、场景模拟、小品表演等形式，让孩子在游戏过程中感受、找寻真理。

四、编个故事讲道理

孩子爱听故事，如能针对孩子的某些不良行为编个故事讲给他听，会收到较好的效果。

作为日常生活中与孩子接触时间最多的人，父母（监护人）如果不懂得教育的原理、法则，那么学生的思想品德教育可能是事倍功半。为真正改变原来教育工作“5+2=0”的不正常现象，由校长带头并整合教师的教育资源，通过开设家庭教育讲座、邀请家长参加家教理论学习、参与亲子课堂、“从德之星”亲子表彰等活动，向家长传授“教育的本质”，让所有家长成员明白“人生至要莫若于教子”，懂得“教育者首先要受教育”的道理，共同督促孩子养成良好品德和行为习惯。以“道德性、生活性、对话性、探究性”原则为学生的全面发展和个性发展提供最优化的教育资源，提供最大化的教育服务，从而为学生的终身发展奠定坚实的基础，这样才能让每一位师生的生命在品德课程教学中生辉，从而产生幸福感。

总之，拓展型校本课程创新不仅能为学生增加一门新的课程或新的单元，更重要的是能拓宽学生的视野和学习领域，也有助于广大教师深入课程内部，探索学科内在的品性与特点。当下，我们的教学应着眼于培养学生的核心素养，尤其在小学阶段，知识传授固然重要，但更重要的是对学生品格的塑造。学校不仅要注重学科教学，还要注重通过德育实践活动培养学生成为德才兼备的人，在领悟与反思的基础下，在认知建构的支撑下，引领学生形成正确的品格认识、品格信念，最后走向品格实践，做具备良好品格素养的人。