基于核心素养背景下的小学语文家庭作业设计

文陶 丹

作为一门母语性质的科目，语文教学的目的在于培养学生基本的语文素养，完善语文学习。家庭作业是语文学习的一个关键环节，能让学生进一步深化语文学习，可启发学生的思维能力。核心素养培养小学语文教学中的关键，是为了让学生养成一定的文学素养，提高小学生的文化理念，教师要把核心素养这一理念引入到家庭作业设计中，以有效激发学生的语文思维，明确作业的优势，加强学生对知识的理解与掌握，帮助学生更好地学习语文知识[1]。

一、小学语文作业设计现状

在传统的小学语文作业设计中，教师并未注重核心素养这一理念的运用，缺乏一定的经验，只是为了写作业而写作业。并且，在以往的教育中，教师只重视应试教育的基本要求，让学生大量地做题，运用题海战术提高学生的做题能力，这样的作业形式单一，不能很好地激发学生的语文热情，学生对写作业也提不起兴趣，久而久之就会造成学生对作业的重视程度、主动性不高。大量作业会造成学生只会机械地做题，导致语文水平得不到应有的提升。

二、基于核心素养设置语文家庭作业的策略

（一）作业形式多样，提高学生兴趣

在小学阶段的语文教学中，为了完善学生的需求，教师要根据课改的要求分析与完善作业形式。作为学习的关键模式，作业能够巩固学生在课堂上学习的内容，但在实际教学中，教师布置的作业形式比较单一刻板，未能重视学生的学习需求，只是根据传统的模式布置习题册中的作业，这会导致学生对语文作业的重视程度不够，只是为了应付教师而写，达不到应有的效果。所以，在改革进程之下，作业设置要符合小学生的学习能力，根据学生的特点进行改变。核心素养这一理念得到了教育工作者的认可，对此，教师要以学生为本，将多样的形式融入到作业中，采用灵活有趣的作业形式，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地巩固语文知识，在多样化作业的引导之下充分提升学生的语文能力[2]。

（二）引导核心素养渗透，完善作业布置形式

对于小学阶段的语文教学，新课标提出了语文教学不应局限于知识和技能的传授，还要注重小学生本身的学习特点，这在作业的布置中也要有所体现。

布置作业的目的在于让学生在课后独立思考进行解题，这样可以很好地巩固课上所学的内容，进一步加深学生的理解。在改革的大背景之下，提出了将核心素养理念引入语文作业的布置中，这就需要教师进一步了解本班学生的情况，合理安排作业形式，更好地带动学生思考，强化学生的语文理解能力。与此同时，教师还要注意作业的布置要贴近生活，与学生的日常实际相结合，这样能够激起学生的共鸣，从而提高他们写作业的积极性，培养学生主动学习的好习惯。语文作业的形式也要变得生动，帮助学生更好地理解这一科目，从而进一步完善学生的语文水平。

（三）设置开放作业形式，尊重学生个性发展

在新课标不断更新、不断完善的今天，小学阶段的语文教学也要根据课改的要求进行改进，教师对语文作业的设置也要重视起来。作业设计不应局限于以往的书面作业形式，让学生大量地做题成为做题机器，这样的模式不符合当代教育需求，教师应根据学生的发展与时代的变化进行完善。可以通过口语模式及开放性作业调动学生的兴趣。教师要改变思维，把眼光放长远，以核心素养的基本理念为指导，在作业设计中引导学生走向生活，从日常生活中的事物出发，唤起学生的语文学习积极性。同时，作业布置还要充分尊重学生的个性，依据学生的不同性格与能力进行相应的设置，让他们感受到教学的包容性，从而更好地提高送的语文能力。

总而言之，在小学阶段的语文教学中，作业这一形式占很重要的地位。对于以往作业形式单一，学生课业负担重的弊端，教师需要在新课标的理念之下更新教育理念，实现作业形式的多样发展。语文作业要贴近学生的实际，以生活为引导，将多样化的模式融入作业之中，从而有效提高学生的学习热情，更好地巩固所学知识，充分提升学生的语文水平。